本书基于为期两年半的“道德生活项目”，以一种全面的和富有想象力的视角审视课堂及教学活动，探究渗透在学校环境和日常课堂活动中的道德行为，揭示这些隐性信息对学生品质发展、教育和社会产生的重要影响，激发教师对自身行为的道德审视和反思，从而提出优于惩罚式教育的、更好理解学生的教育方法。并强调，学校的任务不仅是教授知识，更重要的是塑造学生的品格，改变学生自我认知的方式，对学生产生终生影响。该书自1993年在美国出版后，受到在职教师和学校管理人员等众多专业群体的广泛关注，引发其反思自身教育教学，也为众多教育研究者，尤其是以自然方法研究教室的研究者提供了重要参考。

菲利普·W.杰克森，美国芝加哥大学教育学院、教育与社会科学部教授，曾任美国教育研究协会主席、国际教育哲学学会主席、约翰?杜威学会主席、美国驾驭科学学院院士等。代表作有《班级生活》（1968）、《约翰·杜威与哲学家的任务》（2002）等。 罗伯特·E.布斯特鲁姆，美国南印第安纳大学教师教育系助理教授，代表作有《教师生活中的伦理问题》（1997）、《教师的道德世界》（2000）等。 大卫·T.汉森，美国哥伦比亚大学教育学院教授、哲学与教育项目主任，曾任约翰·杜威学会主席、国际教育哲学学会主席。代表作有《教学的召唤：哲学、教学与教育艺术》（1995）、《教师与世界：作为教育的世界主义研究》（2011）等。

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