本书从网络素养的发展脉络和知识谱系出发，寻找网络素养的研究趋势与进路；作者基于认知、学习、近用、批判、参与五个维度，对我国青少年在线上/线下空间的展演进行深描和全面综述，最终探讨了网络素养教育对青少年个体成长与不断进步的媒介社会的重要作用。

高胤丰，北京联合大学应用文理学院新闻与传播系讲师。博士毕业于中国传媒大学电视学院，美国马萨诸塞大学阿默斯特分校联合访问学者。讲授传播学研究方法等课程，在新闻传播类核心期刊及国内外学术会议发表论文十余篇。主要研究方向为互联网信息、青少年文化与传播、视听新媒体等。

目录：

绪论网络素养与中国青少年

一、研究背景

二、研究内容

三、核心概念

四、理论基础

第一章网络素养的研究方法与进路

一、混合方法研究路径

二、量化研究方法

三、质化研究方法

四、研究框架

第二章网络素养的知识谱系研究

一、素养与识读的联系与发展

二、青少年网络素养研究的技术转向

三、数字时代青少年网络素养研究的新范式

第三章认知:基础能力与习得经验

一、现状审视:中国青少年网络素养技能描写

二、生命历程:青少年网络素养经验与习得

第四章学习:泛在知识网络与个体习得

一、在线搜索与信息习得

二、知识问答与同侪学习

三、知识付费与知识垄断

第五章近用:数字旅居、技术接受与文化适应

一、跨文化的数字旅居者

二、异质的想象:跨文化社交媒体的近用

三、文化混合下社交媒体与文化适应的互构

第六章批判:后真相时代的新闻消费与网络素养建构

一、后真相时代:批判性新闻素养的提出背景

二、青少年的新闻消费习惯

三、新闻素养教育的实践与重构

第七章参与:游戏、性别与文化动力

一、性别与技术:被阻断的参与能力

二、女性游戏玩家的参与实践与文化经验

第八章青少年网络素养的发展观

一、结语

二、青少年网络素养的全球视野

三、反思与展望

后记