本书构建的混合教学模型旨在融合在线学习与课堂学习的双重体验，凸显了创新教学流程、提高学习参与度、促进深度学习等张力，是我国高校对互联网+时代教育需求的必然回应与选择。无论是从共时性还是从历时性视角考察，在混合教学作为一种“数字劳动”形式且不断走向复杂、灵活和智能的语境下，教师所需的教学能力，不再是线性的、僵化的“问题—解决”式能力，而是在目标上统合教学绩效和职业幸福感、在成分上囊括认知与非认知特征的非线性、灵活变化的能力。因此，对教师胜任并成功实施混合教学需具备的核心能力特征、以及如何发展该核心能力进行探究尤为必要。构建情境性、生成性的高校教师混合教学胜任力模型，有利于深化对数字时代教师教学能力内涵的认识；构建胜任力发展模式，有助于丰富教师持续专业学习与发展理念并引导其实践走向深入。