本书立足于课程论题进行了广泛而深入的研究，课程是教育学范畴的研究对象，作者从教育学学术机理出发，融入了心理学、社会学、哲学(尤其是中国哲学)的学术视角，研究了课程思想的谱系与历程，课程与个体、群体、人类发展的关系，课程与社会变迁、知识积累、文化演进的关系。最后得出结论：只有遵循文明本身的历史递变、创生原理，积极参与到文化的诠释、改造、更生的活动中，基于本民族的核心智慧，厘定、创造出反映当今社会状况，体现华夏人民心声的新文明形态，提炼出我国本土课程文化的精神品性和价值追求，才能最终实现教育使命。