大夏书系·平生就想办一所好学校——中国著名校长办学思想录（二）_新教育研究院_9787576048704

本书既有吴颖民、李金初、卓立等“久经沙场”的老校长，又有刘希娅、马宏、吴国平等斩获国家质量奖、国家基础教育教学成果特等奖等殊荣的“功勋”校长，还有夏青峰、杨刚等刷新教育记录、创造教育传奇的“少帅”校长。他们用不同的叙事方式讲述了自己从事校长工作的酸甜苦辣、经验教训，真实呈现了中国一线校长成长的过程。

序　让思想的光芒照亮教育的路程我一直认为，教育是一个技术活，但更是一个思想活。成功的教育，优秀的教育人，无论他是一位教师、班主任、校长，还是局长，支撑他站立在教育大地上的力量，一定是思想。没有思想的教育，一定是站不住、走不远的。多年前，我写过这样一节小诗：教育需要思想的光芒走出经验的泥沼，迎接理性的朝阳再不能用一张教育的旧船票不断重复昨天的故事也不能把一张教育的旧兰谱不停地老调重唱技术和思想，是“毛”与“皮”的关系。思想皮之不存，技术毛将焉附？基于这样的认识，2000年，我在主编“新世纪教育文库”时，特地亲自主编了《中国著名特级教师教学思想录》《中国著名班主任德育思想录》和《中国著名校长办学思想录》三本小书，并为每本书撰写序言，向读者推介这些从一线中生长出来的教育思想。其中，除了《中国著名特级教师教学思想录》是根据柳斌先生主编、江苏教育出版社的同名系列图书选编的外，其他两本是我自己开出名单、亲自邀请作者撰写的。十多年来，这三本书一直深受欢迎，多次重印。这些特级教师、优秀班主任和校长的教育思想，影响着许多年轻教师、班主任和校长的成长，甚至被很多教育工作者称为自己的案头必备。江山代有才人出。十多年过去了，又一批年轻的特级教师、班主任和校长成长起来了，又有许多新的故事、新的思想。于是，我想到了修订这套书，并且邀请了时任新教育研究院新阅读研究所副所长的朱寅年兄协助我完成这个项目。我一直认为，如果说特级教师影响的是一个课堂，班主任影响的是一间教室，校长影响的是一所学校的话，那么局长影响的是一个区域。教育局长的思想与境界，同时也会直接影响到校长、班主任和教师。因此，我决定增加一本《中国著名教育局长管理思想录》。感谢寅年兄和《中小学管理》杂志的主编曾国华先生，他们两位拿着我的邀请信一个个联系，一次次催促，前后一年多的时间，终告完成。特别是寅年兄，在新阅读研究所工作任务繁重的情况下，克服许多困难完成了这项任务。需要说明的是，不唯资历，不唯名气，重视思想，重视实力，是我们选择、邀请作者的标准；但是，有许多人符合条件，却或因没有时间，或因无法联系，或因自己放弃而没有来稿，故这套书仍然存在不少遗憾。我希望这套书是一个开放的系统，条件成熟时可以不断增补，让它成为记录这个时代教育风云人物思想的史册，成为照亮教育路程的一盏明灯。同样需要说明的是，收录于这套书中的每位教师、班主任、校长和局长都有自己的过人之处，都有自己的“功夫秘籍”，我们在编排时没有厚此薄彼，完全是根据作者的姓氏音序而安排的。一本真正的好书，是作者、编者、出版社和读者共同完成的。所以，我要特别感谢江苏教育出版社和华东师范大学出版社。感谢江苏教育出版社为这套书最初的出版付出了辛勤的劳动，感谢华东师范大学出版社在新版编辑出版过程中卓有成效的工作。感谢朱寅年先生和曾国华先生在新版组稿联系过程中具体而微的努力。感谢亲爱的读者朋友们，无论你是老师、校长、局长，还是教育行业以外的朋友，但愿这套书能够给你启迪，让这些扎根于中国大地的教育思想能够照亮我们教育的路程。朱永新　　　　　　 2015年12月20日写于北京滴石斋

目录序　让思想的光芒照亮教育的路程朱永新／1 做简单的教育，享幸福的人生陈立华／5 要做简单的教育，我认为就是要抓住教育的本质：健康、道德、习惯、能力。当孩子拥有了强健的体魄，拥有了获取幸福的能力，塑造出了美好的品德，养成了良好的行为习惯，那么无论孩子未来的路是崎岖还是坦途，都能够自信地走向幸福的人生。我的教育激情持续燃烧难以熄灭李金初／17 教育是什么？教育就是对人生的影响。今天给儿童提供教育，就是为他们准备明天的人生。教育为人生服务，人生才是教育的中心，应该构建并实施以人生为中心的教育。做温暖学生记忆的教育李明新／33 “五养”教育、四季课程、三型管理的办学实践，催生了北京小学独特的校园文化，培育出一支“师德为先、爱生如子、专业立教、廉洁从教”的教师队伍。做温暖学生记忆的教育，在北京小学，已经不是校长的理想，而是真真切切的教育实践。红梅花儿开，朵朵放光彩刘希娅／45 在“不迎合功利取向、不倡导课外补课、不增加学生负担、不落下一个学生，强调孩子立场体验、强调课堂实践探索、强调主动积极学习、强调全面个性发展”的“四不四强”育人导向中，营建积极向上、奋发进取、责任担当的学习文化，激励、唤醒每一个孩子的学习内驱力和自主性。教育是“做的哲学” 马宏／59 教育是宁静致远的事业。坚持和坚守着与学生脉搏一起律动，与教育脉搏一起律动，与时代脉搏一起律动，我和我的巴蜀小学同仁们，在回应立德树人根本任务的征途上，用执着于育人之美的“真心做、做到真、做至美”，真正诠释着“教育是做的哲学”，共同守候着生命的静好。一张蓝图绘到底邵喜珍／73 着眼于“成绩优异”与“精神成长”的统一、“社会效益”与“生命发展”的和谐，才可以保证“当前提升”与“持续发展”的教育，才会实现“一切都好”的教育理想。“学生好”的指标，不仅有关注学生身体、学业等的“宽度”，有关注思想品德、胸怀志向的“高度”，还应有关注学生现在与未来的“长度”。静静的教育沈杰／85 作为静静的教育人，我希望培养的学生能振奋青年之精魄，不负时光之馈赠，朝向前贤的光亮，成为光的延续，点亮内在自我的生命，照亮身畔，照亮山河！我的情智管理故事孙双金／101 学校管理学不仅是一门科学，更是一门艺术。凡是面对人的管理的工作，都充满了艺术性。它对管理者的思想、人格、情怀、学识都提出了极大的挑战。如何促进人的发展？如何指导教师的教学业务水平发展？如何识人、用人？这里面充满了无限的精妙的艺术，值得我们每位校长用心、用情、用爱去探索。办好的教育：信念、原则与机制唐江澎／117 好的教育一定是在向好、向善过程中不断改进、不断变革的教育，改革就是办“好的教育”必然的选项。在当今的时空条件下，要办出好的教育，推进教育改革需要把握一种平衡——这种平衡不只是一种工作方法，更是一种教育原则。转动学校发展的飞轮万玮／133 学校的发展不是靠一个人，而是一个系统工程。校长的职责就是构建这个系统的飞轮，并且集中所有人的力量与智慧，推动这个飞轮慢慢地转动起来。我做校长这些年，着重构建飞轮的五个叶片。这五个叶片耦合，彼此联动。巨大的飞轮一开始很难转动，然而一旦启动，就能持续地转起来。守护教育初心王欢／149 新校长接手一所学校后首先应该思考的是如何将“我”变成“我们”，如何把“我的理念”变成“我们共同的意愿”，凝神聚力，在共识的基础上共为。一句话，校长对自己的角色定位要清晰——不只做管理者，更要做同行人。追求有生命质感的教育王建华／165 在十余年的校长工作中，基于对生命与教育相互渗透、双向赋能关系的探索，逐渐构建了“生命质感”教育思想体系：以“爱与尊重”为核心，“以优秀文化凝聚人，以先进思想塑造人，以高尚人格引领人，以创新精神激励人，以和谐环境温暖人”，用理想的教育实现教育的理想。守住一颗朴素的教育心王志宏／179 校长的专业，体现在他一以贯之的思想与行动中，确认正确的办学方向，心无旁骛地做下去。这种坚定，无论是一种朴素的教育思想，还是一种深刻的教育理解，都是对教育核心价值的坚守，是教育自觉和文化自信的体现。教育重在自觉，贵在成全吴国平／191 我的“教育重在自觉，贵在成全”思想包含两个部分，这两个部分正是在办学实践的不同时期先后产生的，最后融为一体，指向好教育、好学校。重在自觉和贵在成全是“一体两翼”，是相对独立又相互关联的整体。胸中有国，眼中有人，心中有爱吴颖民／205 我当了13年的副校长和20年的校长，经历了共和国成立以来的风风雨雨，见证了国家波澜壮阔的奋斗历程，有欢笑也有泪水，有落魄经历也有高光时刻。历练中有成就也有遗憾，奋斗中有激情也有伤感。以“中国式思维”打开“育人”格局奚亚英／219 我们需要以一种“最中国”的方式来打开我们的管理格局，让更优秀的民族文化融入我们管理的细节。虽然期待管理成效的过程是漫长的，但是管理的旨归应该是在管理中发现“人”，管理为了人，为了人的自由发展、品格提升，在这旨归的尺度下，“大易管理”才会是一次“美丽的日出”。让学生创造性成长夏青峰／233 我们积极践行三句话，那就是“让人成为人，让自己成为自己，让世界因我更美好”。通过这样一种文化的建设与价值的引领，我们在孩子们的心智力上下功夫，让孩子们的格局变大，让他们在内心始终涌动着一种自强不息的精神，从而产生强烈的、持久的创造的愿望，进而支撑他们创造性成长。桃红李白，心暖花开杨刚／245 一个好的文化是让人向往和眷恋的，一个好的理念是让人舒心和幸福的。因此，在多年办学实践中，我不断梳理、提炼学校已有的文化和理念，进而推进学校文化的持续发展，最终形成学校的办学风格和特质，促进师生全面、健康、可持续发展。为了爱和自由的教育尹超／259 爱，既是一种素质，也是一种能力，它需要我们细心感受，用心传递。而自由，不仅是尊重孩子，而且是尊重生命，它意味着以无限的可能性看待孩子，以不断成长的生命态度对待孩子。爱和自由，是给师生充分的关爱、呵护、欣赏和信任，让他们在宽松、惬意的环境里专心地学习，痛快地游玩。守望教师成长是校长的第一使命俞国娣／271 我深信：教师是学校发展的第一生产力！守望教师成长是每位校长的第一使命！我的治校理念：尊重教师，信任教师，发展教师。我坚信教师推动学校发展。与孩子一起成长詹大年／285 昆明丑小鸭中学，是一所专门帮助“问题学生”的民办初中。2011年办学以来，帮助了2600多名“问题学生”回归正常的生命状态。我是这所学校的创办人。我只希望守住教育的底线和良心。上善之教，美美与共朱华伟／299 深中的“中国特色”教育必然是传承中华文化血脉、践行中国特色社会主义道路、服务国家发展的教育；“世界一流”的高中势必具有国际视野，能够为世界一流大学输送更多优秀学子，为国家、为人类培养更多杰出人才。用心做教育，为国育英才卓立／313 近60年的教育生涯告诉我，人的一生在义务教育这个阶段是多么重要啊！在这个阶段不仅打下了知识基础，更重要的是学会如何做人、如何待人、如何生活、如何掌握适应未来社会的本领。后记／327

做简单的教育，享幸福的人生北京市朝阳区实验小学是一所全日制公立小学，成立于1956年。学校以“为幸福人生奠基”为办学理念，形成“幸福人生从健康起航，幸福人生让道德引航，幸福人生用习惯护航，幸福人生乘能力远航”的育人体系和课程体系。以“幸福教育”为核心，以立德树人、促进学生全面发展为根本目标，逐步构建开放多元、质量上乘、具有国际视野的课程体系，促进学校教育优质化、现代化与国际化水平的整体提升是学校的办学方略。不知从什么时候开始，教育变得很“热闹”。各种各样的新理念、新模式、新口号层出不穷，新思路、新目标、新举措应接不暇，可谓五花八门，令人眼花缭乱。很多人给予教育极大的期望，似乎教育是万能的，能解决所有问题。教育，被搞得越来越复杂。陶行知先生说，“社会即学校”“生活即教育”。朴素的话一下子就让我们触摸到了教育的本原。教育的最终目的，都是为了让孩子更好地走入社会，拥有幸福的人生。作为一名校长，我认为做教育要去除教育复杂、华丽的外衣，做简单的教育。要做简单的教育，我认为就是要抓住教育的本质：健康、道德、习惯、能力。朝阳区实验小学一直坚持“为幸福人生奠基”的理念，并提出“幸福人生从健康起航，幸福人生让道德引航，幸福人生用习惯护航，幸福人生乘能力远航”四个维度，引领学生全面发展，最终走上幸福的人生道路。一、练出强健体魄 “健康”是人类进行一切社会活动的基础，在教育中，孩子们的“健康”也是最需要重视的问题之一。在过去很长一段时间，学校和家庭似乎没有把孩子的“健康”放在首要位置。我常常看到孩子们小小年龄就戴上了眼镜，走路弯腰驼背，体测不达标，肥胖率、近视率增高……特别是刚进入小学的孩子，很多身体长得像小豆芽，小眼镜早早就戴上了，起立发言都没有底气……近年来的种种数据表明，孩子们的健康问题亟须重视起来。甚至我们还会在新闻里看到，有些孩子因为一点小事就轻易地结束了自己的生命。近视阻挡了孩子们看世界的快乐，脊柱侧弯、体质差等一系列问题阻碍了孩子们快乐奔跑于美好世界的脚步，心理问题也让很多孩子失去了拥抱幸福的勇气。他们的未来在哪里？我们祖国的未来又在哪里？这让我陷入了深深的沉思。我认为，拥有健康的体魄，是孩子走向幸福人生的基础。不管是身体上还是心理上，健康都是最重要的。所以，我们的教育从最开始就要将健康的理念深深地植入孩子的心中，告诉孩子：美好的生命，是我们追求幸福的根本；健康的身体，是我们快乐生活的基础。身体发肤，都是我们人生重要的基石。要练出强健的体魄，更要好好珍惜和爱护身体。如何为学生构筑幸福健康的根基呢？我们将学生的体质健康放在了工作的重中之重的位置。比如，从2010年开始，我们就率先启动了学生视力防控及干预工作。尽管当时我们学校学生的视力不良率在全区平均值以下3个百分点，但近视学生还是占到了全校学生总数的一半以上。针对这种情况，学校领导班子、卫生部门多次召开工作会，强化组织领导，统筹推进；健全工作机制，有效监控；采取干预措施，落地抓实；集团辐射带动，整体推进视力防控工作。十年来，学校先后采取了一系列预防措施，收到明显效果，学生的视力不良检出率从2011年的55.03%下降到2019年的43.80%，下降了约11个百分点。为了确保近视防控工作的有效推进，学校不断健全工作机制，形成了“部署—落实—督查—反馈—改进”五位一体的工作机制。每月初，工作组布置本月工作要点，每周召开相关工作落实汇报会，针对问题及时进行调整，并将近视防控工作纳入工作考核中。我们利用信息技术研发App，用于健康教育管理，做到了准确、快捷、高效。并且构建课程体系，将健康教育内容融入“幸福教育”课程体系中，做到进课程、进课堂、进活动，确保工作落地、抓实。我曾经见过一个小男孩，他每天早餐要吃十多个拳头大的包子，比成人吃的都要多，小肚子圆滚滚的，跑起步来费劲极了。而像这样的“小胖墩”，在学校里也是班班都有的。孩子身体肥胖，未来的生活有可能存在很多困难。学校从2011年开始，以自愿参加清晨的早锻炼的方式，培养学生自主锻炼的意识。据不完全统计，每天早上进行早锻炼的人数在450～500人，占全校总人数的35%～40%。低年级的学生跳绳，中、高年级的选择三大球（足球、排球、篮球），操场上弥漫着活跃的氛围。我们针对体育相对薄弱的学生，通过家校协作，提升学生身体素质。针对超重、肥胖的学生，我们都会和班主任做反馈，确保其早上锻炼的出勤率，从而有效提高学生的身体素质，同时形成良好的校园运动氛围。学校还对体育课程、体育活动进行了整体设计。从2013年开始进行体育课程改革工作，全校一年级到六年级实施走班选课。为了全方位调动学生自主参与体育锻炼活动，发挥学生个性特长，学校立足基础课程，构建了丰富的拓展课程和个性化课程，形成课程群。如开设民族传统游戏、拳击、游泳、武术、花式跳绳、足球、篮球、排球、软式垒球、啦啦操、轮滑、旱地滑轮等十多门特色课程，对培养学生兴趣爱好和个性特长，增强学生体质，提升健康水平，起到了重要促进作用。让学生在体育课程学习中能够掌握一项专业的技能，从而形成特长，对学生终身体育习惯的培养有重要的促进作用。学校还合理规划学生的运动时间。每天上午有40分钟的时间开展全校课外体育活动，其中包括两部分：长跑和专项身体素质，其目的是通过练习有效地全面提升学生的身体素质。体育教师利用每天中午的时间，组织开展全校足球、篮球班级联赛。我们还组建了社团，通过整体设计和规划，形成了有特色、有重点的发展目标，学生的兴趣和能力得到充分的发挥。我有一个最朴素的想法，就是利用一切能利用的时间，让孩子们能够多在户外活动，多晒太阳，让他们的筋骨再强一些，再壮一些。多措并举，在提高学生运动热情的同时，也大大提高了学生的身体素质：学校学生的肥胖率由2012年的25.58%下降至2019年的10.82%，下降了近15个百分点。看到孩子们在操场上打篮球、踢足球，看到他们运动的身影，看到他们自信、阳光的笑脸，是我最开心的时候。二、塑造美好品德国无德不兴，人无德不立。“立德树人”是教育的根本任务，良好的品德是人在社会上立足的根本要求。立德树人应融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，德育要贯穿教育的始终。我们也许会在新闻报道中看到许多痛彻心扉的事情：一些人对社会缺少责任感，对家庭缺少责任担当，对国家缺少奉献精神；一些人在学业和事业上都堪称优秀，却做出了与道德背道而驰的事情。而我们所要培养的是社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，绝不能是精致的利己主义者，或是对社会毫无责任感、道德败坏的人。学校把“中国人、中国心、中国魂”作为培养目标，将社会主义核心价值观和优秀的品德观渗透到教育教学中，融入课堂、融入生活。塑造学生美好的品德，是学校教育和家庭教育应该做到的事，也是教育最本质、最核心的一点。令我印象最深的是2020年初，新冠疫情突如其来，许多感人的事迹让我潸然泪下。这些事例让人感受到了生命的可贵，懂得了要珍惜生命、保护自己。当然，这也是对孩子们最好的生命教育。抗击疫情涌现了一批冲锋在前、带领人们克服困难的英雄，如80多岁的钟南山院士，主动请缨参与重症和危重症患者救治的李兰娟院士，以及抗疫在一线的医生和志愿者等，他们用自己的力量为中国抗击疫情作出了重大的贡献。这些英雄们都为孩子们树立了良好的榜样。榜样的力量是强大的，他们让孩子们明白了责任、奉献、集体主义等各种美好的品质，在孩子们心中种下美好的种子。疫情期间，居家的爸爸妈妈们当起了老师。我结合家庭教育中的共性问题，围绕“人的培养”为家长出谋划策，开展“观教点滴谈”系列讲座60余讲，在BTV《老师请回答》栏目中主讲四次。我以“习惯养成，从我做起”为主题，录制了《亲子关系怎样增强免“疫”力》的战“疫”公开课，当月点击量达到1.4万人次。孩子们虽然年龄小，但也是抗疫的一员，作出了自己应有的贡献，同时也在战“疫”中得到了许多收获。他们在老师们的指导下能做到在家每天读书、运动。记得2020年3月我在给学生和家长的一段视频里跟孩子们说，疫情期间要注意个人防护，保持良好的作息习惯；要像钟南山爷爷一样，建设祖国、奉献社会；同时在国家遇到困难的时候，要团结一心，不能给国家再添麻烦。我们学校三年级学生周喜蓓和妈妈每天看新闻，被前方医护人员的忘我精神感动，组建了“爱心妈妈”团队，筹集善款，购买了2000多套防护服捐献给武汉市中心医院。孩子们的善良温暖了工作人员的心，也坚定了我们做好德育工作的信心。孩子们作为社会主义事业的建设者和接班人，在未来的二三十年，在实现社会主义现代化，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的进程中，是社会的中流砥柱。孩子们在小小的年龄将家国情怀厚植于心，拥有对祖国深深的热爱和远大的志向，在未来会成为优秀的国民表率、社会栋梁。三、养成良好习惯良好的行为习惯和学习习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。我的师父马芯兰校长在任期间，就强调这一点的重要性。比如在课堂上学生应该怎样做，手放在什么位置，眼睛看着老师，小组传材料的时候不能回头等。学生在学校时，应有良好的学习习惯；在家时，要有健康的生活习惯；在与人交流时，也要有懂礼貌、讲文明的社交习惯。学生长大步入社会之后，难免会独自面对各种境遇，比如独自学习、独自居住、与人合作等。如果拥有良好的行为习惯，学生会更好地拥有自理自立的能力。因此，学校和家庭要把良好习惯的养成渗透到学生学习和生活的方方面面，从早晚刷牙洗脸、收拾好自己的书桌、课后温习知识、每天读一页书做起。良好的行为习惯一旦养成，学生将受益终身。我做了校长以后，一方面传承了老校长的思想，另一方面结合新时期学生发展的要求有了更多的思考。我发现在日常教育中经常会遇到这样的问题：家长“重智轻德”的现象普遍存在，学生容易出现“以自我为中心”“自理能力弱”等特征。这个问题引发了我们的思考。如何培养学生良好的行为习惯，如何让每个孩子都能深入理解和自觉践行社会主义核心价值观，是我们教育工作者要思考的问题。基于上述思考，我和学校的老师们一起研发了《朝实学生行为规范60条》（以下简称《行为规范60条》），综合考虑学生的认知能力、理解能力和感受能力。从教育规律和学生成长规律出发，在《中小学生守则》和《小学生日常行为规范（修订）》基础上，结合对社会主义核心价值观的详细解读，从爱国主义教育、集体主义教育、公民教育、感恩教育等几个方面，按照学生的年龄特点和认知程度，设计出了60个基本动作。《行为规范60条》教育是一种“以小见大的教育”，按照学生的年龄特点，将60个动作分别对应六个年级、 12个学期的教育活动，形成了日常化行为教育。在教育活动形式层面，学校突出人性化、个性化发展思路，用生动有趣的语言告诉学生正确的行为规范。与《行为规范60条》相配套的微视频、故事读本、小书签、德育作业等共同促进学生的理解与践行。同时，学校还开发设计了社会主义核心价值观奖励卡，主要应用于对学生学习习惯、行为习惯的激励式评价。每个月获得相应数量的奖励卡，可以计算积分获得相应的奖励。一件带有学校logo的学习用品，一次公益活动，或一次校内岗位实习机会等一系列的兑换举措，激励学生，保证学生能够“听得进”“记得住”“用得上”“有效果”。《行为规范60条》没有生硬的说教，而是在真实的学习和生活情境中告诉学生应该怎样做。比如有一条写道：“看到别人遇到困难，我会上前问：‘需要我帮助吗？’”再比如“我在操场像一只小鸟，在楼道像一只小猫”等的表述。六年前的一个孩子让我印象特别深。她是我们学校接收的一名患有先天性脑瘫的孩子，叫小茜，几乎无法正常行走。记得一年级开学第一天，小茜的父母把她送到学校时，眼里满是不舍。他们一定在心里打鼓：可以吗？学校能容得下我的孩子吗？小茜是那样的胆怯，坐在座位上不敢出声。面对这样的她，班中的小艾同学主动承担了搀扶她上下课的工作。学校有两个校区，中间用天桥连接，每次上科任课，同学都要搀扶着她走过高高的天桥，这一扶就是六年。班中的孩子在小艾的带动下成立了爱心小组，把爱的温暖像接力棒一样传给她。整整六年，寒来暑往，在同学们的帮助下，小茜没有受过一点委屈，没有耽误一次学习。渐渐地，她变得自信、阳光，和同学们一起享受快乐的校园生活，顺利完成了六年的学习。她的爸爸妈妈拉着老师的手，动情地说：“是‘朝实’成就了我的孩子，也成就了我的家庭。” 12年的实践探索，以《行为规范60条》为载体的德育教育已融入师生的血液，同时也成为小手拉大手，家校协同育人的桥梁。 2018年，学校建立雄安校区，并引入《行为规范60条》，此举有效提升了师生的精神面貌及整体办学水平。四年时间，雄安校区办学质量得到百姓的充分认可。时任国务院副总理孙春兰于2019年、时任北京市委书记蔡奇于2018年到雄安校区调研，对《行为规范60条》引领校区发展的做法给予充分肯定。 “行为规范60条”研究项目还获得了2021年北京市基础教育教学成果奖特等奖，2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。浇花浇根、育人育心。《行为规范60条》给孩子从小就种上一颗爱国的种子，让他们从小立志，学好本领，长大后能够为国家和社会服务。我想，再过5年、10年，乃至20年，这个烙印就是中国未来前行的不竭动力，更是实现中华民族伟大复兴的力量源泉！四、获取幸福的能力为幸福人生奠基，就要培养孩子的各种能力，如学习的能力、合作的能力、自主探究的能力、克服困难的能力……其实，这些能力总的来说，就是一种能力——获取幸福的能力。我们通过学习获得了知识，是一种幸福；通过合作解决了问题，是一种幸福；通过自主探究提高了认知水平，是一种幸福；通过克服困难获得了人生的快乐，也是一种幸福……获取幸福的能力，虽然听着很宏大，但是我们可以把它具体到一点一滴的小事中。比如认真听讲，学到了新的知识点；与父母或朋友一起，搭建了自己喜欢的模型；坚持训练，打破了自己游泳的小记录……我们要让孩子们知道，幸福就在生活的点点滴滴中，要大胆地去尝试，追求它，拥有它！这也就拥有了获取幸福的能力。当然，教育的主阵地还是教育教学工作。学校为培养学生自主学习、自主管理的能力，采取了走班制，走班教学给予每个孩子不同的课表。在朝阳区实验小学，每一名学生都拥有一张课表，学校里有多少名学生就有多少张不同的课表，学生喜欢什么就学什么。学校建构了“幸福教育”课程体系。将道德、健康、人文、科学、艺术和社会实践六大素养，作为课程类别划分的基本标准。其中，道德素养是对党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”的落实，健康素养、人文素养、科学素养、艺术素养是满足义务教育阶段课程设置的普遍性要求，社会实践素养是针对学生走入社会能够适应社会发展提出来的。学校提出的三层六类课程体系，既满足了国家课程的基本要求，又适应了新时代对人才培养和发展的需要。在重视学生基础能力和尊重学生差异性的前提下，学校将课程分为基础性课程、拓展性课程和个性课程三个层次，逐步形成“三层六类”的课程架构。其中，基础性课程面向所有学生，体现国家对学生素质发展的基本要求；拓展性课程，基于学科和社会生活的发展要求，面向不同层次的学生，开阔学生视野；个性课程，旨在激发学生兴趣爱好，满足学生个性特长发展需要。学校立足国家课程内容，细化学科目标，研发拓展多元课程，丰富学科内容，提高学生学习兴趣，从而提高学科能力。比如，语文学科从阅读和表达两个方面，提出“写一笔好字、写一手好文章、读一些好书籍、练就一副好口才”，落实“四个一”的要求，着力培养学生的语文学科素养。学校开设20余门学科拓展课程，供学生自主选择。美术、音乐等五个考查学科，教学内容涉及广泛，但不够充实。因此，学校结合学生年龄特点和发展所需要的素养，以国家课程的基本内容为基准，依据不同主题进行分解，研发课程内容，构建学科课程群。以美术学科为例。美术学科围绕综合与探索、绘画与创作、工艺与设计三大主题，按不同学段设置相应课程，让学生高雅起来。通过课程学习，学生掌握美术基础知识，形成学科技能，提升美术学科核心素养。在此基础上，围绕“绘画·创作”“工艺·设计”两大领域，开设了28门学科拓展课程，供学生自主选择。这些独特的课程设计，让朝阳区实验小学变得与其他学校很“不一样”，这正是我们的亮点所在。学校的语文、数学、英语分为基础课和拓展课，其他学科都是走班教学。学校针对美术会开设版画、水墨、3D绘画等多门课程，学生根据兴趣进行选课，而语文和英语则属于语言类的学习，主要是靠听说读写。“听”和“读”是输入的技能，“说”和“写”是输出的技能，所以语言类学习一定要有大量的输入做基础。我们抓住这个规律，将课程设计分为基础和拓展两部分，基础类主要是指课本，然后用选修课支撑拓展类课程，比如语文课的选修课设有超级演说家、影视配音、影评、辩论等。而数学课，我们将一年级到六年级12册数学教材中的知识结构打通，梳理出58节课，减轻了学生的负担。与此相对应，还开设了数学游戏课、数学活动课、数学实践课等，以这些游戏活动为支撑培养学生们的空间观念、逻辑意识、合作能力。朝阳区实验小学的学生们从一年级就开始了选课。很多人对这件事是有质疑的：一年级就开始选课，他们懂选课吗？但实际上我们发现，学生们太懂选课了。每年选课是在上学期的最后一周，学校会举行课程推介会，各科选修课老师轮番介绍，让孩子们知道自己喜欢什么，并学会自己决策。选课机制同时还倒逼着老师不断修炼自己，提升自己的专业能力，构建良好的师生关系。在课程改革中，我们还通过学科改革，促进教与学变革。学习知识就像拎起一串葡萄，如果没有葡萄梗，那么这些知识只是一粒粒散落的葡萄粒。知识结构就像葡萄梗，最根本的作用就是把葡萄粒穿成一串，在各个知识节点之间建立起联系，从而使学生形成良好的认知结构。很多学生学习困难，就是因为在学习过程中找不到知识与知识间的联系，没有形成认知结构。为了帮助学生建立知识间的联系，培养数学思维，在老校长马芯兰老师梳理出小学数学知识结构的基础上，我带领数学骨干教师对知识结构中的重要节点进行了再加工，最终提取出58节关键课。这58节课囊括了小学阶段的数学学习的核心知识，分布于六个年级的教学中，平均每个年级大约十节，每个学期大约五节。58节关键课让教师在教学中把握住了知识之间的联系，让学生在学习中实现了举一反三、触类旁通。教育不能解决孩子的一切问题，但能解决孩子成长道路上最根本的问题。当孩子拥有了强健的体魄，塑造出了美好的品德，养成了良好的行为习惯，拥有了获取幸福的能力，那么无论孩子未来的路是崎岖还是坦途，都能够自信地走向幸福的人生。教育不需要太多复杂的语言和华丽的装饰，我们要抓住教育的核心与本质，做简单的教育，引领孩子过幸福的人生。

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