《课例研究中的高校外语教师学习》以拓展学习理论为依据，聚焦两位高校经验教师在课例研究中的学习过程、结果及影响因素。课例研究，作为一种以团队形式合作开展的校本教研形式，以课例为抓手，既关涉微观的课堂教学层面，亦关注教学的核心主体教师和学生的发展，更重要的是，其研究过程与结果可以为制度层面提供借鉴。这一教研方式和教师发展途径完美契合了提升教育教学质量和促进教师专业发展的双重需求。本书对我国外语教师学习和教师发展具有重要意义。

从理论层面来看，本研究填补了国内大部分课例研究的实证文章缺乏理论依据或理论依据阐释不清的空缺，证实了拓展学习理论可用于描述、解释课例研究中教师学习过程、结果及其影响因素。从实践层面来看，本研究表明课例研究项目的形式可以帮助高校教师解决因缺乏深入课堂的教师发展项目而长期以来处于散兵游勇或孤军奋战的状态。

张虹，北京外国语大学教授、博士生导师，中国外语与教育研究中心专职研究员，国家语言能力发展研究中心专职研究员。主持与外语教材文化呈现研究有关的国家社科项目1项、北京市社会科学基金研究基地重点项目1项，国家语委十三五科研规划2019年度中青班项目1项。出版专著3部、编著1部、主编教材2部，共发表论文50余篇，向国家政府部门提交咨询报告3篇。

何宇恒，广东实验中学高中英语教师。毕业于北京外国语大学语言学专业，研究方向包括外语教师发展、外语教育。参与课题有以课例研究促进英语专业教学和教师可持续发展的实践探索、基于深度学习理论在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略研究。

朱惠莲，毕业于北京外国语大学中国外语与教育研究中心，现为北京汇文中学高中英语教师，研究方向：外语教育、外语教师教育，曾参与编写《新课程同步教学设计》选择性必修一Unit 1和选择性必修四Unit 5单元教学设计、核心素养教学设计研究丛书《典例教案高中英语（人教版）》必修第一册第三单元，多次参与北京教育学院英语卓越教师工作室单元整体教学研究课展示。