本书以地方院校数学师范生为研究对象，并从以下方面进行了关系研究以及理论与实践的探究：数学认知负荷、数学学业求助、数学学习投入，数学元认知水平、认知负荷、数学学习效率，数学元认知、数学推理能力、数学焦虑，数学学习非智力因素与数学学习策略，数学学习投入、数学学业表现能力、数学学业成绩，数学自我价值感与数学习得性无助，数学积极心理资本与数学学业倦怠，数学资源管理策略、数学学业控制感、数学学业成绩，数学成就动机与数学学习情绪，数学时间自我、数学逆商、数学学业成绩等等。