《漫溯在诗歌的河流》旨在挖掘巴中本土诗歌丰富的思想内涵和文化价值，品读、推介巴中古典诗歌，擦亮文化名片，树立文化自信，提升巴中文化软实力；激发学生阅读诗歌兴趣，弘扬优秀传统文化，提升审美鉴赏和创造能力。
　　全书以巴中社科获奖优秀成果《品读巴中古典诗歌，润泽当代核心价值》为主体部分，以其他诗歌研究成果为辅。该书以核心价值观作为思想统领，以群文阅读理论作为学术支撑，对诗歌题材进行筛选、组合，对诗歌内涵予以深入解读，对诗歌当代价值阐释建构，力图全方位展示和呈现个人在诗歌教学、诗歌鉴赏、诗歌创写、诗歌研究中所取得的成果。
　　《漫溯在诗歌的河流》主要结构和内容为：一、巴中古典诗歌与核心价值；二、中华其他古典诗歌与核心价值；三、诗歌研究论文；四、原创诗赋赏读；五、经典诗文改写；六、群文议题古诗鉴赏练习。

　　在语文老师面前谈语文教学，是班门弄斧；评点明老师这样的名师文章著述，道出个主旨意义、段落大意，会不会答偏题，也说不准。
　　我见识过的语文老师多，有几把刷子的不在少数，除在课堂口吐金莲、释惑解疑外，还有能作诗、写小说和散文的作家。明老师也是语文老师，除教书育人外，还要出一本书。这不是一本关于课本内容的教学专著，而是专题论述如何在学生中培养对巴中本地古典诗歌的兴趣，令我对这位老师特别尊重。有想法的老师必定是好老师。
　　关于语文教学，教育界和社会人士已经有共识，语文不只是教听、读、说、写的能力，更是对学生进行情感教育、心灵教育以及人文熏陶。培育学生的感受能力，让学生拥有丰富的心灵，是更重要的目标。所以国家对语文课程标准给予了定义，明确工具性与人文性是语文课的主要特点。两者相比，我认为语文的人文性特点更重要。语文课程的核心素养是学生通过广泛的语文实践活动，积累和建构包括语言能力、思维品质、审美情趣和文化观念的综合素养。所以，语文教学担负的职责是对人的塑造，让学生具有崇高的使命感和责任担当。
　　通过语文教学实现对学生感美、识美、创美培养的美育目标，方法和路径很多，明老师为何把目光投向巴中本土古典诗歌，让学生领略巴中本土诗歌的文学魅力、时代风貌、情感内蕴，并在教与学中对本土诗歌的核心价值进行系统研究和深入探析呢？
　　明老师有自己的认知和见解，因为他在语文教学中发现了古典诗歌的艺术技巧以及诗人伟大的人格和细腻的感情等方面对学生具有重要影响，而本土诗歌除具有诗歌的共同作用外，更有其独特价值。明老师看到了巴中古典诗歌的独特地位和教化功能.品读巴中古典诗歌对弘扬本土优秀传统文化、树立本土文化自信、打造地域文化品牌、提升文化软实力具有极大的文化支撑和促进作用。
　　然而明老师在教学实践中发现，很多学校仅注重书本教材，对本土文化在学生中的介绍传播并没有强制的要求，随意而自由，与他所想所期盼的相差甚远。他从研究的科学性出发，基于巴中古典诗歌的现状进行分析，从对巴中古诗的整体了解、阅读作品的数量、名句名篇的背诵三个维度对学生进行问卷调查，得出的结论是：学生对巴中诗歌的关注度和知晓度不高，相当一部分学生从未走近、读过巴中古诗，大部分学生阅读兴趣不大，阅读作品数量不多，对巴中古诗历史发展脉络和文化思想成果等更是知之甚少，更谈不上从理解、弘扬、传播的层面，来纵深认识巴中古诗特有的思想价值和文化价值。究其原因，明老师分析认为：人们对于巴中古典诗歌的作用和价值还未充分认识，青少年和公众阅读兴趣不浓，佳句美篇背诵、传颂少，政府、学校宣传引导乏力，对巴中古诗深入挖掘、研究、成果应用转化基本未开展。
　　来自本土的诗歌，是作者对这方土地深刻认知、独特感受、深情表达而创作出的具有较高质量水准的作品，而且这些诗歌经过时间的选择，被历代文人认同而得以流传，有的更成了文学史上的经典作品。对本土诗歌的品读背诵，是对本土历史的了解，对本土人文风情的认知，对本土山水地理的亲近。
　　在学校教授巴中古典诗词歌赋，这超出了一般意义上的教学，特别是在高考指挥棒的强势作用下，明老师选择另类坚持和特立独行，徜徉在巴中古典诗歌的河流里，让巴中古典诗歌在学生中吟诵，深入分析巴中古典诗歌核心价值，让学生获得熏陶、滋养。学生吟诵巴中本土古典诗歌，在熟悉的土地上诗意地传诵，它超出了一般古典诗歌对人生的影响，背后的深意是培养学生美丽的乡愁。一首诗，可能就是一颗种子，厚植的是故乡深情，长出的是对家乡的眷念。什么是乡愁？说得“文化”一点，是血脉情感的联结，是对一方水土的怀念。

作者简介
明戈利，西南大学教育硕士，中学语文正高级教师，四川省中语会理事，巴中市社科智库专家推荐人选，巴中市高中语文名师工作室领衔人，曾荣获巴中中学教书育人模范和民进巴中市委“双岗建功”优秀会员称号，现任教于四川省一级示范性普通高中。负责主研多项省、市级课题并获一、二等奖，近年在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文教学与
研究》《语文报》《语言文字报》《语文月刊》《作文指导报》《教育科学论坛》等中文核心报刊发表文章30余篇，出版专著《时事微写作》。

目录
第一章 巴中古典诗歌及其核心价值……01
第一节 巴中古典诗歌及其核心价值研究背景……01
一、理论意义——优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要思想源泉………01
二、实际价值——巴中古典诗歌历史久远，题材丰富，主旨深邃，具有较高的文化价值和思想价值……02
三、现实困惑——巴中古典诗歌生存现状不容乐观，古诗地位、作品阅读、文化成果传播和核心价值传承面临诸多困境…02
第二节 巴中古典诗歌及其核心价值问卷调查……03
一、问卷调查问题及数据统计……03
二、问卷数据分析及思考……05
三、改进建议及应对策略……09
第三节 巴中古典诗歌核心价值解读基本立场……12
一、回归历史的认同意识…12
二、善于思辨的批判意识………13
三、串联古今的融贯意识………14
四、勇于革新的发展意识…………15
第四节 巴中古典诗歌核心价值探析……16
一、深沉永恒的家国之思……17
二、诚挚不渝的友爱真情…………37
三、亲近山水的融合理念………55
四、自由独立的人格坚守．．．．．．77
五、追慕英雄的忠义精神………89
第五节 巴中古典诗歌核心价值传承………97
一、政府宣传推动……98
二、学校传习引导……101
三、公众积极参与……103
第二章 蕴含核心价值的其他古典诗词……107
第一节 讲仁爱……107
一、经典作品………107
二、名句重温……108
三、佳作荐读：《汉乐府民歌·上邪》……110
第二节 尚友善……111
一、经典作品……111
二、名句重温……111
三、佳作荐读：杜甫《梦李白二首》（五言古诗）…112
第三节 求和谐………………114
一、经典作品………114
二、名句重温………114
三、佳作荐读：白朴《天净沙》（四首）……115
第四节 重民本………116
一、经典作品…………116
二、名向重温………116
三、佳作荐读：杜甫《无家别》117
第五节 倡爱国………118
一、经典作品………118
二、名句重温……118
三、佳作荐读：文天祥《正气歌》（自序+正文）……120
第六节 守清廉……121
一、经典作品………121
二、名句重温………121
三、佳作荐读：张养浩《山坡羊》（二首）……122
第三章 诗歌研究论文……124
第一节 中学新诗教学存在的主要问题及对策刍议……124
一、重视不够，价值弱化．．．．．．125
二、内外所限，发展“贫血”．．．．．．．127
三、漠视区别，教法雷同………128
四、缺少舞台，爱诗成空…………130
第二节 诗歌在语文学习中的妙用………132
一、提要知识，简明易记……132
二、应用拓展，美不胜收……132
三、写作反思，纲举目张……133
第三节 诗歌“三性”表达对语用能力的提升……134
一、语汇的概括性……134
二、语法的反常性……135
三、语义的精致性…136
第四节 韵味无穷的“诗理”对高阶思维的淬炼……138
第五节 多姿多彩的“诗育”对审美自信的激发……140
第六节 品鉴“红色”诗歌，传承优秀文化……143
第四章 原创诗赋赏读………146
第一节 古体诗赋…………146
第二节 现代诗歌………157
第五章 经典诗文改写……188
第一节 奏请赐巴州南龛寺题名表……188
第二节 击瓯赋……191
第三节 贤乐堂记………197
第四节 巴灵台赋………202
第五节 巴州凌云塔记………210
第六章 群文议题诗歌鉴赏………214
第一节 送友怀人……214
第二节 梦里乡土……223
第三节 民生社稷………228
第四节 山水之恋………231
第五节 自由独立………237
第六节 忠勇节义………242
附：群文议题诗歌鉴赏答案……247
后记 风从巴山来，水阔诗意行……256