前 言
线上教学 模式已有成为教学 常态 的趋势 。在这种新常态下 , 教 师在进行外语课程的教学时需要利用网络教学平台 , 根据语言教学的特点和 学生互动性学习的需求 , 最大限度撬动学生自主学习的时间 , 激发学生自主 学习的积极性 。教师可以通过学习平台为学生推送合适的教学视频 , 为学生 的语言学习提供充分 养料。 同时 , 丰富的课程资源也给教师的教学带来 了冲击与挑战 。外语教师在传授语言知识时 , 如何利用网络教学平台 , 完成 课程教学的使命? 在已经实施的外语网络空间教学过程中存在哪些问题? 影 响外语网络空间教学效果实现的因素是哪些? 如何利用 线上教学 的优 势 , 转变学生的学习行为? 这些都是外语教师在网络空间教学中需要解决的 现实问题。
在以网络空间教学平台为媒介的数字化教学中 , 教育技术不应成为实施 数字化教学的壁垒 , 而应该为教师数字化教学和学习者个性化学习提供良好 适宜的环境 。如何将教学理念与教学技术进行深度融合 , 顺应 面向未来 的教育 目标 , 满足数字时代的个性化教学 ; 如何完善网络空间教学设计 , 实 现教学设计教学行为分析教学处方开设新的教学设计的良性循环 , 均为 教师和教学管理者应当思考的问题。
本书在这一研究背景下 , 通过调查分析与问卷访谈 , 结合省级 线上 线下混合式一流本科课程 建设的实践经验开展课堂观察与教学分析 , 从 教育生态学的视角出发 , 审视外语网络空间教学中存在的各种教学行为和学 习行为 , 并运用教育生态学原理 , 对于影响网络空间教学效果和学生学习效 果的因素进行分析 , 力求探索优化网络空间教学行为的路径。
教师教学行为是教师教学理念 、教学经验 、教学方法的集中体现 。通过 课堂观察发现 : 教师教学行为影响学生的学习行为和学习效果 。 翻转课 堂 模式下的教师行为呈多样化 、动态性 、生成性等特点 。教师的教学设 计行为 、教学资源上传行为影响学生网络学习参与度 。教师的提问行为 、小
?外语网络空间教学行为生态优化研究 ?
组活动行为 、教学组织行为影响教学过程中学生主体性的发挥 。教师的教学 评价行为影响学生自主学习的积极性 。教师的提问 、讲授 、交流与沟通行为 不同程度地帮助学生产生趋近行为 、凝视行为 、探索行为 、静听行为和研读 行为。
学习行为是学生学习 态度 、学习方法 、学习过程和学习效果的集中体
现 。学生在学习知识技能 、价值塑造过程中的一 系列行为 , 影响其学 习 效 果 。在 翻转课堂 教学模式下 , 学生的课前预习 、课中参与问题回答与 讨论 , 以及课后学习任务的完成会影响其学习效果。
高校英语教学中 , 教师行为 、学生行为和课堂生态环境相互作用形成教 学行为生态系统 。课堂环境 、校园文化环境 、教师理念和教学习惯决定教师 行为 。学生的学习行为受校园文化 、个人学习认知态度与师生交流等方面的 影响 。只有在课堂教学中使课堂理念与教育技术 共生, 使教师和学生行 为之间的反馈系统开放 、流通 , 才能实现教师行为与教学效果的平衡。
21 世纪的今天 , 教学目标精准化 、教学准备精准化 、教学过程精准
化 、教学评价精准化 的混合式教学模式成为网络教学的必然选择 。我们 需要反思在网络空间教学 常态 和大规模在线学习 非常态 基础上 , 全面重构网络空间教学的 新常态。
本书围绕外语网络空间教学的生态现状 , 分析网络空间教学生态的影响 因素 , 精准把握学生的心理现状 , 巧妙运用现代教育技术弥补线上课堂中的 交流缺失 , 提高教师的教学存在感 和学生的 学习获得感, 坚持 基 于学生学习效果的教育 的实现路径。
目 录
第一章 绪论 ................................................................................................................ 1
第一节 问题的提出 ................................................................................................. 1
第二节 研究目的与意义 ................................................................................. 4
第三节 研究现状 ................................................................................................ 5
第四节 理论基础及核心概念界定 ............................................................. 9
第五节 研究思路与方法 .................................................................................... 11
第六节 主要内容与结构 .................................................................................... 15
第二章 高校英语教师空间教学行为 .............................................................. 17
第一节 概述 ........................................................................................................... 17
第二节 课前教学行为 ................................................................................. 20
第三节 课中教学行为 ................................................................................. 28
第四节 课后教学行为 ................................................................................. 45
第三章 高校英语空间教学模式下学习者的学习行为 ................................. 53
第一节 概述 ..................................................................................................... 53
第二节 课前学习行为 ................................................................................. 59
第三节 课中学习行为 ................................................................................. 63
第四节 课后学习行为 ................................................................................. 73
第四章 高校英语空间教学师生行为的影响因素 ........................................... 82
第一节 师生物理文化环境 ....................................................................... 82
第二节 教师个人生态位 ............................................................................ 96
第三节 学生个人生态位 .................................................................................... 113
?外语网络空间教学行为生态优化研究 ?
第四节 师生存在关系 ......................................................................................... 126
第五章 高校英语空间教学行为优化策略 ....................................................... 137
第一节 概述 ........................................................................................................... 137
第二节 进行精准教学设计 , 规避课堂教学花盆效应 .................. 138
第三节 完善差异化教学过程 , 保障学生主体生态位 .............................. 141
第四节 开设有针对性的学习处方 , 改变生态主体的小生态
环境 ........................................................................................................ 143
第五节 实施动态化教学测量 , 优化英语教学语言输入环境 .............. 146
第六章 结论 ........................................................................................................... 152
参考文献 ......................................................................................................................... 156
附录 .................................................................................................................................. 165
附录一 :大学英语 学习行为现状问卷调查 (学生版) ....................... 165
附录二 :大学英语 教学行为现状调查 (教师版) ................................. 172
附录三 :停课不停学 期间高校英语教师网络教学情况调查 .............. 180
附录四 :停课不停学 期间高校学生大学英语 课程网络学习
情况调查 .................................................................................................. 185
附录五 : 访谈提纲 ................................................................................................. 190
附录六 : 课堂观察记录表 .................................................................................... 192
后记 .................................................................................................................................. 193
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