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创客班主任 读者对象:教育工作研究人员
本书围绕“儿童中心、整理引领”的核心理念,结合对“非常道空中课堂”“课后服务创新模式”等实践案例的分析,提出小学教育应该注重学生在校生活的整体过程,打造整理教育新生态,通过教室的“整理系统”来建立学习与生活的有机联系,以个人行为微目标课程、语文差异作业设计等模式,开发诗意童化课程、创意管理课程、智意习学课程激发学生自我管理和自治活力,从而实现人格全面培养。不断迭代教育思维、教育行为、教育语言,以提升班主任的思维深度,最终为小学班级管理和学生成长,奠定坚实基础,开拓崭新境界。
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