本书围绕“儿童中心、整理引领”的核心理念，结合对“非常道空中课堂”“课后服务创新模式”等实践案例的分析，提出小学教育应该注重学生在校生活的整体过程，打造整理教育新生态，通过教室的“整理系统”来建立学习与生活的有机联系，以个人行为微目标课程、语文差异作业设计等模式，开发诗意童化课程、创意管理课程、智意习学课程激发学生自我管理和自治活力，从而实现人格全面培养。不断迭代教育思维、教育行为、教育语言，以提升班主任的思维深度，最终为小学班级管理和学生成长，奠定坚实基础，开拓崭新境界。