《外语战略研究丛书：英语的全球化及其对世界的影响》引用详实的史料，分别论述了：最初英国英语是如何形成和发展的；后来它是如何依托大英帝国的崛起和海外殖民地的扩张，从不列颠岛走向世界，在美国、英国、加拿大、澳大利哑、新西兰、南非、印度等围逐渐衍生出独具各国本土语言文化特色的新英语变种，形成了世界语言领域庞大的英语家族；美国英语是如何形成和发展的及其与英国英语的主要区别；世界其他主要新英语变种是如何形成和发展的及其主要特征；20世纪以来英语如何依托美国超级大国的势力称霸世界媒体，在全球国际性事务中扮演主导语言角色，实现了英语的全球化，对世界各个领域产生了重大影响；21世纪英语多元化的发展趋势及其面临的严峻国际挑战以及世界各国英语教育改革的新动向；21世纪伊始新诞生的全球语的特点及其对未来英语的影响；21世纪国际英语教学法改革趋势及其对中国的影响等。

　　牛道生，1946年5月出生，原籍山西省文水县；1966年，山西省曲沃中学高中毕业；“文化大革命”期间任邮电部笫七研究所附中英语教师；1977年，考入山西师范大学外语系英语专业，1982年1月毕业，获英语语言文学学士学位；大学毕业后留校工作，曾任外事处副处长、教育科学研究所副所长和硕士生导师、英语系教授、比较教育研究所所长；2011年11月，调入广东省湛江师范学院，任英语系教授、比较教育研究所所长、广东省人民政府督学，中国比较教育学会常务理事；多次赴美国威斯康星大学、密歇根大学和俄亥俄州立大学以及澳大利亚悉尼大学做高级访问学者；出版著作8部，译著1部，公开发表学术论文100多篇；先后主持完成过1项国家社科项目，11项省部级科研课题；获教育部教育科研优秀奖1次，山西省社科一等奖1次，山西省教育厅社科一等奖3次；2005年9月，专著《澳大利亚基础教育》获“中南六省（区）优秀教育读物一等奖”。

绪论
一 英语为什么能够成为全球通用语言
二 世界上讲英语的国家和地区分类
三 英语在人类信息时代扮演的重要角色

第一章 英语的诞生和演变
第一节 古英语时期（？-公元1100年）
一 前英语时期（？-公元450年）
二 早期古英语时期（公元450年-公元850年）
三 晚期古英语时期（公元850年-公元1100年）
第二节 中古英语时期（公元1100年-公元1450年）
一 诺曼人入侵对中古英语的影响
二 中古英语的演变及特点
第三节 早期现代英语时期（公元1450年-A元1750年）
一 “文艺复兴”运动振兴英语文化
二 英语走向成熟
三 英语跻身于国际强势语言行列
第四节 现代英语时期（公元1750年-公元1950年）
一 “启蒙运动”加速了英语规范化
二 英语新构词法问世
三 英国语言文化的民族精神
四 英语文化的开放性与共融性
第五节 后现代英语时期（公元1950年-）

第二章 美国英语的形成与发展
第一节 美国英语的历史和现状
一 美国英语形成的历史背景
二 韦伯斯特对美国英语的历史性贡献
第二节 美国英语的主要特点
一 明显的“复古性”
二 鲜明的创新性
三 对外来语的宽容性
四 美国英语的方言分布
第三节 多元语言文化对美国英语的影响
一 西班牙语对美国英语的影响
二 法语对美国英语的影响
三 荷兰语对美国英语的影响
四 德语对美国英语的影响
五 印第安语对美国英语的影响
六 汉语对美国英语的影响
七 其他民族语言对美国英语的影响
八 美国国内政治倾向对美国英语的影响
第四节 美国黑人英语
一 美国黑人英语发展概况
二 美国白人标准英语与黑人英语的主要差异
第五节 美国英语对英国英语的冲击
一 美国英语对英国英语的历史性影响
二 美国英语与英国英语的差异
三 美英在国际英语教育市场上的竞争

第三章 世界新英语的形成与发展
第一节 北美洲地区其他英语变种
一 加拿大英语
二 加勒比海地区英语
第二节 澳洲地区英语的形成与发展
一 澳大利亚英语
二 新西兰英语
第三节 南非英语与南亚英语的形成与发展
一 南非英语
二 南亚英语

第四章 英语是如何称霸世界的
第一节 英文出版物如何称霸世界的
一 英文报刊
二 英文广告
……
第五章 21世纪初世界英语和英语教育发展新动向
第六章 21世纪英语教学法改革发展趋势

　　决议：只要接受英语教育，印度人就能从事政府部门的工作，并且规定，英印政府中所有公务员的录用必须通过英语考试。这“‘使英语与个人有了直接的密切关系，成为印度人参政议政、加官进爵的手段；使长期以来对英语的偏见烟消云散’。从此英语教育在印度蓬勃发展，英语逐步成为强势语言，取得了霸权地位”。①
　　1857年，英国在该地区又建立了孟买大学、加尔各答大学和马德拉斯大学，英语成为这里教学使用的主要媒体，培养了大批为英国殖民统治服务的英语专门人才。20世纪50年代，随着民族意识的觉醒和独立运动的发展，民族语言问题以及在教育中用本土语言取代英语的问题被提了出来，用印地语（Hindi）取代英语作为全印度交流、经商和管理方面使用的语言逐渐成为印度人民的共识。1950年颁布的印度共和国宪法规定：“印地语应成为联邦官方语言，自宪法公布之日起的15年中，英语应继续被运用于联邦的一切官方目的。”印度新政府考虑的是，经过15年的推广，使印地语逐渐取代英语并最终让英语退出通用语的地位。但是，推广印地语的努力在原先不讲印地语的地区遇到了强大的阻力，一直进展缓慢。反对把英语作为通用语言的人强调，英语是外国统治、殖民主义和新殖民主义的象征，继续把它作为通用语言是对国家尊严的侮辱。由于一种通用语言对国家的统一和一体化是必需的，作为符合逻辑的必然结果，最适于取代英语的就是印地语了。然而，使印地语成为唯一通用语言的做法受到许多非印地语邦的挑战。这些邦认为，对他们来说，印地语同英语一样，也是“外来的语言”。因此，这些非印地语邦（尤其是南方各邦）宁愿把英语作为本邦的第二语言，并把它作为各邦间相互交流的通用语言。通常，某邦所在地区的语言是该邦的第一语言。这样，相对来说是地方性的一些语言逐渐正式取得显要位置，而对印地语来说，“在讲印地语地区，它已经取得了对英语的优势，但在不讲印地语的地区，它还是无法与各地区语言相比。它已基本成为北印度的通用语和北部及中部一些邦的地区语言”。②但是，印度南部地区始终反对将印地语作为官方语言。随着宪法规定的印地语将成为唯一的官方用语的日期日益临近，南方各邦的不满情绪越来越高涨。
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