本书首先通过“关键词共词”的计量分析方法, 对近代中英教育交流的研究取向及主要问题领域进行考察, 并结合相关研究文献内容的质性分析, 确定了以近代英国在华教会教育的启动与演进、近代英国教育思想在中国的译介与传播、近代中国的留学英国教育、近代以降汉学在英国传播四个主要领域来勾勒近代中英教育交流全景; 然后以文化传播理论为主要分析框架, 运用文献分析法和个案研究法, 从宏观、中观、微观三个角度, 拂去近代中英关系中沉重的历史尘埃, 客观描述近代中英教育交流的基本事实; 最后, 揭示中英教育交流的主要特征及其发展规律, 即近代中英教育交流史是一个双向互动过程, 是一个多层次、多向度的复杂过程, 是一个既依赖于政治经济关系又相对独立的发展过程, 并评价其历史影响与当代价值。

王静博士的中英教育交流史研究从12年开始，至今已近十年。在中外教育交流史研究领域，虽然也曾发表过大量近代中英教育交流的学术论文，但是全面系统的研究相对较少。因此，抱着强烈的好奇心，凭借勇于探索的精神以及查阅英文资料方面的一定优势，她毅然决然地踏上了这条艰辛的拓展之路，从收集原始资料着手，夯实研究基础。


13年，王静博士采用“关键词共词”分析方法，了解改革开放以来近代中英教育交流研究成果所涉及的主要问题领域，以相关问题领域研究中的薄弱环节为项目研究的生长点，启动原始资料的查阅整理工作。


14年，在浙江大学的图书馆、教育学院图书资料室，王静博士初步掌握了涉及的主要中英文专著、基本史料线索，制作资料目录。


15年，她利用高等教育文献保障系统（CALIS）


管理中心与香港行政区大学图书馆长联席会（JU-


LAC括香港大学、香港中文大学、香港城市大学、香港科技大学、香港浸会大学、香港理工大学、香港教育学院、岭南大学8所高校成员馆）的文献传递服务平台，在其开放期间，每天到辽宁师范大学图书馆，按照规则及时登录平台，共提出23篇文献传递申请，终获得23篇珍贵英文原始文献的部分章节。其次，去上海徐家汇藏书楼，查阅英国传教士在中国活动的原始记载；在华东师范大学图书馆，下载与中英教育交流相关的硕士和博士论文（英文版）。再次，去国家图书馆、历史档案馆，收集“奏为留学英国海军毕业生考试成绩比照成案量予奖励恭折仰祈”“英国政制考目录”“奏为英绅设立学会研究中国文明掌故拟恳”等原始档案。后，去上海图书馆、复旦大学图书馆，在中外电子数据库里，采集到一部分电子原始文献。


16年，她两次去香港沙田商务印书馆、海港城的诚品书店，搜寻及阅读相关文献。去大学图书馆特藏阅览室（318室），阅读缩微资料Missionary Periodicals from the China Mainland（中国大陆教会期刊汇编），并购买了英国教会在华兴办学校、医院及教堂等方面的电子原始文档。通过交流，她结识了在图书馆的其他资料收集者，间接获取到英国AdamMatthew Publications出版公司来自欧洲、北美洲与澳大利亚的图书馆与档案馆馆藏的原始手稿、稀有图书以及其他学术资源。


17年，她去辽宁省档案馆、大学（沈阳）盛京医院档案管理中心，查阅英国传教士在奉天创办教会学校的历史档案，收集苏格兰会司督阁传教士创办奉天医科大学的详细资料。


另外，她还请中国留学生张丹阳博士、美国弗吉尼亚大学访学者曲大鹏博士、美国阿尔弗莱德大学访学者王云老师等，远道邮寄在国内收集不到的部分英文原始资料。以上原始资料的运用可从全书注释中得到印证。这是本著作的一大亮点，为后继的研究提供了有价值的资料线索。


王静博士以中外文化传播理论为主要依据，建构理论分析框架。从排异与相容、修正与调适、疏离与溯源、假借与发明等多个维度，梳理近代中英教育交流复杂、多变、衍生、迭代的全过程。从历史性与时代性、民族性与世界性、普遍性与特殊性等多种属性出发，分析概括近代中英教育交流的阶段性特征和文化互动的外在原因及内在动力。结合运用文献分析法和个案研究法，从宏观、中观、微观三个角度，客观描述近代中英教育交流的主要事实，力求揭示近代中英教育交流发展的基本规律，谨慎评价近代中英教育交流的历史影响与当代价值。


近代中外教育交流是在殖民扩张背景下，在西方帝国主义武装侵略与文化渗透交行的复杂格局中逐步展开的。鸦片战争爆发，中国败北，充分暴露了封建社会制度的没落。东西方思想的碰撞与视域融合，触及近代中国


……


在近代中英教育交流过程中，各自的文化要素会在碰撞中成为影响对方文化突变的重要因素，或者变为对方文化要素中的一个重要组成部分。在两种文化之间，不可避免会发生一种视域融合现象，由此各自民族文化的创新和发展。这种相互排异与吸收、相互冲突与融合的互动过程，就是近代中英教育交流的全过程，它展现出教育交流的文化共享性、文化互惠性、文化创新性，这也是当代中外教育交流的动机与归宿，折射出近代中英教育交流史研究的重要现实价值。


王静博士的研究还处于起步阶段，其研究成果还仅仅是冰山一角，还有更多的问题有待探究。


是为序。

王静，博士，辽宁师范大学外国语学院副教授，硕士生导师，辽宁省青年教育科研骨干。主要从事教育史、应用语言学、课程与教学论等学科的教学与科研工作。公开发表学术论文余篇，出版专著1本，主持并完成省、市级科研项目6项。

绪论


第一章近代英国在华教育的启动与


一、近代英国在华教会教育产生的历史背景


（一）英国资本主义的发展及殖民扩张


（二）新教外传与世界格局的动荡


（三）英国教会教育渗透中国的契机二、近代英国在华教会学校的产展


（一）1840-1900年：英国在华教会教育起步阶段


（二）1900—1922年：英国在华教会教育拓展阶段


（三）1922-1949年：英国在华教会教育停滞阶段三、近代英国在华教会高等学校的个案研究


（一）司督阁与奉天医科大学的创建


（二）奉天医科大学的医学教育


（三）奉天医科大学的历史意义及局限性


第二章近代英国教育思想在中国的译介与传播


一、李提摩太的张对清末中国教育改革的介入


（一）从传教为业到关注教育的角色转换


（二）提出改革中国张


（三）践行改革中国张


（四）对近代中国教育改革的影响


二、《教育杂志》对英国教育思想的导人


（一）介绍英国基础性教育学科


（二）介绍英国应用性教育学科


（三）宣传英国张和教育革新思想三、英国教育家的教育思想在中国的传播


（一）近代报刊对英国教育家的引介…


（二）罗素教育思想在中国的传播…


第三章近代中国的留学英国教育


一、近代中国留学英国教育概貌


（一）官费留学派遣…


（二）民间自费留学


（三）近代中国留学英国要特征


二、近代中国留英学生人文社会科学博士论文的文本分析……（137）


（一）近代人文社会科学的留英博士名录…


（二）近代人文社会科学留英博士论文的统计分析……


（三）近代人文社会科学留英博士群体的教育作为… …（156）三、留英生严复、曾宝荪的教育贡献


（一）严复的留英经历及其在中国教育界的重要地位……（159）


（二）曾宝荪的留英经历及其归国后的教育活动… …（167）


第四章近代以降汉学在英国的传播


一、向英国传播汉学的中国学者和机构


（一）晚清时期对英国传播汉学的学者代表


（二）民国时期对英国传播汉学的学者代表…


（三）中英文化协会对汉学向英国传播的推动


二、英国大学汉学研究的概况


（一）牛津大学的汉学研究


（二）剑桥大学的汉学研究


（三）伦敦大学的汉学研究


（四）利物浦大学、维多利亚大学欧文学院的汉学研究……（190）


三、活跃在牛津大学的汉学教授


（一）牛津大学设立汉学教授岗位


(二）研究与传播汉学的先锋学者：理雅各·


（三）研的典型：布勒克…


（四）从归国传教士到汉学家：苏慧廉·


(五）未能成行的牛津大学汉学教授：陈寅恪


结语


参考文献


后记