本书为诸暨市名师工作室多名数学教师的课堂教学实践的研究文集。主要作品有顾雪春的《基于核心素养的课堂教学实践》, 何思瑾的《新课标下几何教学的优化课堂》, 黄桃女的《基于核心素养下解题数学课堂教学的培育》, 吕晓亮的《“先学后教”初中数学教学模式的探索与实践分析》, 寿杨胜的《初中数学课堂变式教学的研究分析》, 宋菁菁的《改编经典题型, 培养核心素养》, 徐向浣的《借助几何画板, 活化课堂教学》, 杨姣姣的《概念教学应重视概念的形成与深化过程》

吴菊梅，首届“浙派名师”培养对象，第二届绍兴名师，第七届绍兴市学科带头人，浙江省教辅材料审核专家委员会成员，诸暨市连续三届名师工作室导师，现任教于诸暨市浣江初级中学。曾获浙江省创新教育研究成果一等奖，浙江省初中数学奥林匹克优秀指导教师，绍兴市首届中小学教师基本功能力比武一等奖，开发的课程入选第六届“浙江省义务教育精品课程”；多次承担省、市、区级公开课教学及学术主题报告， 30余篇论文、课题在各级评比中获奖，多篇文章在《中小学数学》《中学数学教学参考》等刊物上发表。

目录

第一章 课堂教学——理解教学 1

概念教学：从形成到深化 3

深度学习：从体验到探究 11

从引领到生成：以“关于将三角形分割成两个等腰三角形的探究”

的教学设计为例 17

课堂实践：从概括到整体 25

趣味数学：从基础到思维 34

互动教学：借预习探高效 38

数学建模：从构建到应用 46

几何画板：从抽象到具体 53

从探讨到研究：以“当平行线遇到三角板”课堂教学为例 59

探究活动：从发现到拓展 68

第二章 解题教学——理解技术 75

借平等对话，亮解题风采：以“一道模考题的解法探究”为例 77

借反比例函数教学，寻题干教学策略 84

借阅读材料之风，扬学生自学能力之帆 92

借精准作图，提升几何直观素养 100

改经典题型，开思维之花 106

追本溯源，育思创维 114

第三章 技术教学——理解图形 121

基于“先学后教”的探索与实践 123

基于“几何直观”的教学策略 128

基于“变式教学”的课堂研究 136

基于“思维拓展”的应用初探 143

基于“精准问卷”的教学改进