忆百年征程守初心使命：高校党务工作理论与实践研究_朱建军_9787569057515

回望党的百年历程，是艰苦卓绝、气吞山河的壮丽史诗，是践行党的初心使命的辉煌历史，是推进马克思主义中国化时代化大众化的伟大进程，是奠基立业、开辟未来的壮阔征程。习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”在庆祝中国共产党成立一百周年的重大时刻，为加强党史学习教育、深情回顾党的奋斗历史、热情讴歌党的光辉业绩，大力弘扬党的光荣传统和优良作风，四川师范大学以中国共产党在100年间对马克思主义的理论发展和中国特色的理论创新、中国共产党在新中国成立前28年的奋斗历程与新中国成立后70多年对社会主义现代化的探索、中国共产党的执政特色与建设经验、建党100年来中国发展和中国共产党执政面临的重大理论和现实问题等为主题，开展理论研究，撰写理论文章，并形成论文集，旨在教育引导广大教职员工进一步做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，忠诚拥护“两个确立”、坚定践行“两个维护”。百年成就辉煌，百年岁月峥嵘，百年波澜壮阔，百年风华正茂。在中华民族伟大复兴进入关键时期，在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程之际，谨以此套论文集向伟大的中国共产党百年华诞献礼！

　　《忆百年征程守初心使命：高校党务工作理论与实践研究》：

　　2020年1月8日，在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。”革命精神的产生有深厚的历史背景，贯穿于中国革命、建设、改革的历史进程之中。加强四史教育可以通过历史叙事的方式讲述革命精神的历史源流，深刻揭示革命精神产生的历史逻辑，挖掘革命精神的历史价值，增强大学生对革命精神的历史认知。

　　中国共产党革命精神形成、发展和创新有深刻的历史背景和实践基础。通过历史梳理和史料挖掘，不仅可以梳理各个不同历史时期的具体革命精神的形成背景、鲜明特点及具体内涵，还可以找到各种革命精神的内在的基因联系，从而可以深刻地把握和认识中国共产党的革命精神谱系。客观的历史事实有利于大学生认同革命精神，消解各种形式的历史虚无主义的影响。这就需要充分发挥思政课的主渠道作用.加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史的教育，在历史叙述的基础上进行理论阐释。

　　加强“四史”教育，要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用。高校思想政治理论课包括对“中国近现代史纲要”课、“思想道德修养与法治”课、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课、“马克思主义基本原理概论”课、“形势与政策”课。这些课程授课内容各有侧重，共同承担了对大学生进行思想引领、价值引导的政治教育功能。通过对各门课程内容的规划、整合，可以将“四史”内容有机地融入这些课程之中，讲述革命精神的形成发展过程，共同形成革命精神认同教育的思想合力。“中国近现代史纲要”课主要通过历史史实的回顾和革命规律的梳理讲清楚革命精神的历史渊源。“思想道德修养与法治”课侧重从学生的现实精神需要出发，引导学生们明白革命精神对个人品格塑造和人生奋斗的引领意义。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课应主要从理论阐释的角度，讲明革命精神的产生背景和发展过程以及它对革命成功的促进作用。“马克思主义基本原理概论”课可以强调革命精神的理论指导作用。通过哲学原理的分析，让大学生们明白革命精神的对革命行动的意识能动作用。“形势与政策”课通过对当前形势的分析，指出革命精神对把握时代脉搏、紧跟时代步伐发展的指引作用。总之，通过各门课程的整合，从历史、现实、理论的维度全方位开展对革命精神的阐释和分析，能够有效地提升革命精神教育的实效，增强大学生对革命精神的历史认同。三、关注大学生现实精神需要，促进大学生对革命精神的情感认同

　　当今社会的多样性和复杂性深刻影响了新时代大学生的思想观念。一方面，新时代大学生思想活跃，具有强烈的时代感。他们注重自强、独立以及创新等品质，主体自我意识、创新意识、自信感增强，更加倾向于追求个性化，很难形成对主流意识的统一认可。社会主义市场经济的发展对大学生的价值观造成了严重冲击，大学生的实用主义和功利化思想凸显；学生更加倾向追求现实利益和个人利益，弱化远大理想和集体主义。在诸多现实问题的冲击下，学生更加关注与就业、个人发展相关的问题，注重当前个人职业竞争能力的提升，缺少长远的人生理想和价值目标。

　　另一方面，在经济全球化背景下，西方国家通过文化资源优势进行意识形态渗透，对我国核心价值观的构建带来了巨大的冲击和严峻的考验。为了削弱中华民族的凝聚力，降低中国人民对国家、社会的认同，西方某些国家不断对中国人民思想进行分化瓦解，尤其是针对大学生群体进行爱国主义精神的消解。当代大学生由于年龄、成长过程、生活阅历等因素的影响，缺乏对复杂的国际政治经济形势的深刻认识和对国家历史国情的深刻把握，容易受到西方势力的迷惑和影响，思想上容易丧失应有的警惕。某些大学生盲目崇拜西方文化与价值观念，出现一定程度的精神迷惘和思想混乱，甚至产生对马克思主义质疑和对中国特色社会主义共同理想信念的怀疑。要让革命精神为大学生所认同，必须满足大学生的精神需要，这就需要发挥革命精神的思想引领性和情感升华性，使革命精神成为大学生的精神支柱和价值引领。

　　革命精神教育必须契合大学生的思想现状，了解新时代大学生的精神需求，用他们所熟悉的叙事方式讲好革命精神的故事。

　　第一，革命精神教育内容要聚焦问题。革命精神教育的目的不仅仅是向学生单向输入历史史实和精神内涵，更重要的是激发大学生对革命精神的政治认同、情感认同，从而让革命精神成为激发大学生成长成才的精神动力。因此，革命精神教育过程中不仅要回顾和阐释革命精神的内涵与渊源，更要聚焦现在与未来的发展，倾听时代声音，抓住时代问题，不断回应大学生的现实需要，在双向互动中提升教育实效。

　　第二，教育过程要体现现实关怀。针对大学生的现实心理特点，分析革命精神的社会价值与个体价值，挖掘革命精神对大学生个体奋斗的实用价值，找出教育的突破口。大学生普遍积极追求上进，如果从他们的利益需要、情感态度和能力意志出发，就能够把革命精神内容与他们的现实需要结合起来，从而使大学生能够成为革命精神的积极践行者。当代大学生经常遭受多元价值的冲击，出现成长的烦恼和困惑，特别是在面对眼前利益与长远规划、个人价值与社会价值的现实冲突时更易产生迷茫，这就可以用不同时代的革命精神感染他们，产生向上引领的作用，帮助他们调整内心冲突，整合价值冲突，走出迷茫焦虑的心境。

　　第三，教育内容和形式要具体生动。革命精神的形成背后是一个又一个的感人故事。我们只有讲好这些故事，才能让大学生对中国共产党革命精神有具体的感知。创新教育形式，拓展教育渠道，让一个个的英雄人物走进大学生的生活，让一桩桩的革命事迹影响大学生的心理，才能激发其思想共鸣和情感认同，促使革命精神转化为大学生的理想信念。这将成为激发大学生个人奋斗和奉献国家的强大精神动力。

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