外语词语听觉内隐记忆研究_姜帆_9787313273901

本书以大学英语学习者为研究对象，通过四项实验考察听觉启动认知机制在母语和外语词语音位表征加工中的作用，并考察语音特定性、加工水平和词语呈现方式对听觉启动的影响。本书总结了听觉启动的特点，为如何利用听觉启动构建正确、稳定的外语词语语音表征提出了建议。本书适合外语专业研究生和外语研究者参考阅读。

改革开放以来，外语教学一直受到国家和社会的重视。培养学生良好的外语能力对在人类命运共同体建设中帮助我们讲好中国故事、传播中国好声音和贡献中国智慧具有重要的作用。大量二语习得研究者和外语教师采用多种方法考察学习者因素、教学因素和社会因素等对二语学习的影响，试图提高外语教学的成效和质量。相关研究已取得了丰硕的成果，并提出了本土化的外语教学理论。

目前，外语教学研究大多关注学习者的外显记忆。外显记忆中储存的是陈述性知识，即人们能够说出的具体知识。与之相对，内隐记忆中储存的是过程性知识，即完全自动化了的陈述性知识。外显记忆的提取需要意识的参与。然而，内隐记忆的提取则无须意识参与，即不受人为控制。与外显记忆相比，内隐记忆具有自动性和稳定性，在外语学习中发挥重要作用。然而，针对内隐记忆在外语学习中的作用的研究还有待加强。

鉴于此，本研究考察外语词语的听觉内隐记忆，旨在揭示外语词语音位表征的构建和提取机制、过程和影响因素，以便采取相应措施帮助学习者构建正确、牢固的外语词语音位表征，从而克服其在外语词语听力理解和口语产出上存在的困难。希望本研究的成果能与外语词语外显记忆的研究成果一起构建一个系统、完整的外语词语习得理论。

本书共分6章。

第1章，绪论。主要介绍研究背景、研究必要性和研究意义，指出外语教学中常常忽视内隐记忆的重要作用。外语课堂教学方法主要采取外显的方式，使学生注意目标语言形式的存在。然而，外语词语的语音表征和形式表征常常是在无意识的情况下自动构建的。因此，应考察外语学习者如何利用内隐记忆构建外语词语的语音表征。

第2章，文献综述。首先阐述外显记忆与内隐记忆的定义、区别和测量方法，重点描述内隐记忆的测试分类和测量任务。根据前人词语内隐记忆研究考察的主要变量（语音类型、加工水平和呈现方式），对与本研究相关的文献进行系统的梳理与描述。其次对听觉通道和视觉通道中的内隐记忆研究理论进行解读与讨论。最后对外语词语听觉内隐记忆的研究成果进行述评并提出本研究考察的四个自变量。

第3章，研究方法。主要提出研究问题，具体说明被试选取与分组、实验材料的选择与录音、实验设计、实验设备与程序、实验过程、数据统计与分析方法。

第4章，结果与分析。主要报告、分析各项实验的结果。首先按照实验顺序依次对各项实验的实验设计和研究假设进行简要描述，然后采用描述性统计、重复测量方差分析、独立样本t检验、配对样本t检验和皮尔逊相关等统计方法对各项实验的数据进行统计和分析。

第5章，讨论。首先结合四项实验的研究问题、研究方法和实验结果，对实验二、实验三和实验四的结果进行讨论。然后根据实验一结果，并结合实验二、实验三和实验四的结果及前人母语和外语词语听觉启动研究对本研究的发现进行总体讨论。

第6章，总结。归纳研究发现，指出本研究在理论、教学和研究方法上的启示；分析本研究的不足，提出下一步的研究问题。

在本书的写作过程中，本人得到了家人、同事、朋友的大力支持。首先，特别感谢上海交通大学出版社的赵斌玮编辑和何勇编辑对书稿的反复校对，并提出宝贵的修改意见。感谢东北师范大学刘永兵教授、美国俄克拉荷马州立大学心理学系的Shelia Kennison教授、日本冈山大学教育学研究科的濑田幸人教授等众多老师和前辈的大力支持和对书稿提出的修改意见和建议。感谢宁波工程学院何继修老师不辞辛苦地校对书稿。同时，感谢宁波工程学院科技处老师、领导和同事的大力支持与帮助。

虽然力求客观科学，然而本书中仍可能存在诸多不足。敬请同行专家和广大读者批评指正。希望本书能为我国的外语教学研究与实践贡献绵薄之力。

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