探索名校教育管理
1. 晋江一中校长陈燎原全新力作。
2. 从立德树人的角度，集中呈现十多年来，在讲述和创造学校故事、教师故事、学生故事、家长故事、校友故事等方面的理念、策略、方法，回答为什么故事是一种立德树人的重要载体和有效形式。
3. 多视角呈现，阐述全面，讲述生动，情感真挚。
编辑推荐篇章：
1.自序
2.有教育梦想就有好故事
3.行走在路上的教研
谱写言语生命的诗意
2007年，我调任福建省晋江市第一中学（本书简称晋江一中）校长。晋江，即习近平总书记担任福建省省长期间，总结、提炼出来的晋江经验的发源地，隶属于21世纪海上丝绸之路先行区、世界遗产城市、别称刺桐城的泉州。
晋江一中创办于1952年，地处市区的石鼓山。来到这里之前，我先后在乡镇学校金山中学、侨声中学当校长。这次调任，可谓进城赶考。当时，学校处于历史低谷，亟待开启新征程，重写石鼓志。
8月14日，我发表了就职演说，提出看起点、比进步、论贡献的评价原则，引导教师正确、客观地评价与自我评价，提振办学士气，激发奋斗精神。由是，2007年成为士气提升年。
2008年，是制度建设年。基于新的社会大势和教育大局，我们确立了学生第一为晋江一中的办学理念，以重建学校文化，培育核心力量。我主持制定了《教师教学绩效考核方案》等规章，推行教师发展性激励评价机制；主持推出《学生学业水平评价手册》等规章，以优点单引导学生自我发现，培养学习、成长信心。这一年，我应邀到华东师范大学讲学。我以撬动学生成长的杠杆为题，阐述了自己的教育实践与思考，并参与了相关的对话活动。
2009年，是质量提升年。我们以复办初中为契机，转变观念，不断深化教学改革和课程结构改革，构建以校为本的教研制度；内强素质，努力打造一支素质优良、结构合理的教师队伍；以德立校，结合书香校园建设和文化故事系列活动，提高学校德育的针对性和实效性。
2010年，是系统治校年。我担任校长之后的首届高中毕业生，高考成绩取得重大突破；晋江市副市长夜访学校，对我们的办学成效予以充分肯定。这一年，我厘清、提炼、确立了一套治校话语系统：一是学生发展话语系统，即三会三自三会三高；二是教师教学话语系统，即三问三解三进三出；三是学校建设话语系统，即五校五园。一系列明晰的概念和通俗易懂的话语，贯通了师生生活，关联了教育教学，获得了广泛认同，产生了良好的效应，并不断创生新的概念、新的话语。我的教育梦想也由此而更加清晰。
2011年，是教育品牌年。我们提出培养负责任、有作为的现代公民之目标，进一步细化学生第一的内涵，实施五项管理机制。五项管理即心态管理、目标管理、行动管理、时间管理、学习管理。积极创建省德育先进学校，深化素质教育，确保教学质量走在同类学校前列；提升办学品位，彰显一中特色，打造一中品牌，努力把晋江一中打造成特色学校和品牌学校。
2012年，是校庆文化年。为迎接建校60周年，校友、校董捐赠5000万元；校园九大工程改造投入1.3亿元，改建6万多平方米，扩容近40亩，三大校门分别命名为北大门清华门南开门。发掘、梳理、整合石鼓文化，创办石鼓讲坛和石鼓小报，为教师创造发表言论、交流思想的阵地；集思广益，组织命名石鼓十景，丰富校园景观的教育内涵并使之体系化；编辑出版文化故事丛书石鼓山的故事共6册，强化文化认同，凝结共同记忆。
2013年，是联合办学年。晋江一中和晋江市华侨中学组成教育联盟，实行师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核的管理模式。两校齐心协力，整合资源，问题教学推动，教研活动互动，团队活动启动，各个合作项目不断深化，办学成效广受赞誉。
2014年，是书屋活动年。当年世界读书日前夕，我们从大教育观出发，以大语文观为坐标，发起了设立家庭书屋的倡议，并做好顶层设计，具体落实十个一，即一间书屋、一个书架、一张书桌、一盏台灯、一批藏书、一种命名、一句格言、一篇故事、一次读书讨论会、一场主题读书交流会。十个一涉及学生个人、学生家庭、班级、学校等各个层面，聚力书香学子，联动书香家庭书香校园书香社会，在为学校发展注入新内容、新活力的同时，也服务于社区家风建设和城市文化建设。
2015年，是学科哲学年。基于对学科品质和教学质量的追求，我们开始探索、实践学科哲学。在教与学的过程中，强调学科思维，追问学科本质，培养复活学科知识的能力和贯通不同学科的知识网络的能力，学会跨学科学习，形成一定的学科思维方法和学科素养。
2016年，是哲学治校年。我们在学科哲学年的基础上，进一步实施哲学治校，即以哲学的世界观、方法论，优化、提升学校管理，聚焦六校（改革创新示范校、学科哲学样板校、心理健康教育示范校、学生实践活动先进校、信息技术示范校、教育管理联盟校）建设，形成独具特色、充满活力的校立方。五年后的2021年，以哲学治校为主题和主线的拙著《建一所有哲学追求的学校》，由华东师范大学出版社出版发行。
2017年和2018年，是示范评估年。我们坚定了哲学治校办学理念，提升了管理效益；优化了学科哲学实施机制，促进了教学相长。2017年12月，学校以99 3的全省最高分通过了示范高中建设校的评估验收。
2018年2月，承办福建省高中毕业班教学工作培训班活动；5月，迎来教育 部高考综合改革基础条件评估组的调研。科研成果高中学科哲学建设与学科核心素养培养和教师教学绩效考核先后获得福建省基础教育教学成果奖一等奖。延续历年来的优良表现，2018年高考，总平均分居晋江市第一，提升率居同类校第一；文理科600分以上合计81人（考生683人），占晋江市的25%，其中，一名学生取得了泉州市理科第一名的佳绩。这一年，我在华东师范大学出版社编辑、出版的《教师月刊》上，发表了自认为比较重要的文章《建一所有哲学追求的学校》。
2019年是校亲助力发展年，2020年是线上线下夺标年，2021年是文明校园创建年，它们既呼应着不同的年度发展主题，又延续着学生第一、立德树人的时代命题。这几年，学校高考质量继续稳居泉州市前列：2019年，725名考生中，600分以上87人，本一上线率突破70%（71.8%）；6名同学被清华、北大录取。2020年，698名考生中，有222名被双一流院校录取。2021年，成绩同样喜人，665名考生中，600分以上139人，212人被双一流院校录取，其中3人进入清华、北大，2人被香港大学录取，另有2人分别被美国加州大学伯克利分校和纽约大学录取。
一年一年，并非各自为政，而是相互贯通，逐步拓展、深化、提升，让立德树人之树愈来愈枝繁叶茂。仿若水到渠则成，就像春暖花即开，于我们而言，高考成绩正是这棵教育之树结出来的果实。果实很饱满，很甜蜜，叶间、枝头更有无数风光。所以我觉得，教育力即生命力，反之亦然。
2022年，我们迎来建校70周年的日子，于是，鼓春校庆提质年成为新的年度主旋律：鼓春是70周年庆典的主题，鼓春即鼓舞春之期许、鼓动春之想象、鼓劲春之播种、鼓乐春之飞翔；提质是70周年庆典的目标，是新一轮发展的基础，是优化现有资源、凝聚更多力量的动能。又一批学子，为学校贡献了成长大礼包。这一年，700人参加高考，学校取得了历史性的大丰收：物理方向有5人进入省前100名，历史方向有4人进入省前50名，合计9人，位居全省第五；186人超600分，特控线上线率物理方向84.77%、历史方向69.23%；包括进入清华、北大的7人在内，共有313人被双一流院校录取。
学校是什么？学校除了是师生学习、成长的场所，还是校园里每一个人知识共享、精神互惠、生命交往的地方。什么是学校？学校因为拥有家庭、社区所无法替代的能量场和专业性力量而成为学校。学校贡献什么？学校作为教育（学术、文明）共同体，让社会福祉变得更加完整、公平、可持续。
近几年，晋江一中先后获得福建省文明学校、福建省师德建设先进集体、教育 部教育信息化试点校等15 项省部级以上荣誉称号。晋江一中、华侨中学、中远学校联合办学成效显著，一中联盟已然形成，各种立德树人的经验、方法、工具不断涌现，日益丰富，得到《中国教育报》《福建日报》《福建教育》《泉州晚报》《晋江经济报》等各级各类媒体的持续关注。
先哲柏拉图说：……只有科学地认识自我、正确地设计自我、严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创新的人生。于我而言，这是很好的提醒和激励。我任职晋江一中，已经15年。这是我的教育之路上非同寻常的15年：我的教育理想，有了更肥沃的扎根的土壤和更有力的实现的抓手；我的教育经验，有了进一步的总结、提炼，初步形成了自己的逻辑框架和话语体系；尤其是，我的教育人生，因为得以和一中的同事们相伴成长，得以和一批批的一中学子共筑未来，得以和世界各地的一中校亲们同心圆梦，而更具意义，更有勃勃生机。
不管是出版的专著，还是发表的文章，我都曾以建一所有哲学追求的学校为题。在办学理念上，它由学生第一概览；在课堂教学上，它由学科哲学落实；在学校活动中，它由文化故事叙说。这些年，我的教育理想就在其中展开，我的教育经验就在其中凝聚，我的教育人生就在其中显明。
初心不变，使命长存，为党育人、为国育才的担当愈来愈明确、坚定。不管是发展中的问题、改革中的困惑，还是解决问题后的成果结晶、走出困惑后的思想升华，都会转化为前行路上的新路标、新动力。我将不懈追求，不负岁月，以爱为笔，以智慧为墨，更好地擘画石鼓图，书写石鼓志。
陈燎原
记于晋江石鼓山，时2022年国庆期间
第一辑 立德树人与文化故事
晋江一中的文化故事，根植于真实的文化生活、社会生活、校园生活，有丰富的细节和深刻的情思。文字记录之，口头讲述之，多媒体展示之，是为文；具有感染人、启发人、教化人的特点和功能，是为化故称之为文化故事。
文化故事的内涵与价值 /003
为什么是文化故事 /003
从文化故事到故事文化 /006
讲文化故事，促校风建设 /010
文化故事为什么可以育人 /015
文化故事在立德树人中的展开 /022
有教育梦想就有好故事 /022
我们不一样 /034
第二辑 文化故事的教育涟漪
十多年来，晋江一中人人讲述文化故事，时时分享文化故事。一阵阵文化故事的涟漪，荡漾于晋江一中优美的教育之水面，并参与到晋江教育发展和晋江经验的汹涌大潮中。
赞赏：教职工文化故事 /043
行走在路上的教研 /043
石鼓山上的胡子大哥 /045
绿叶的故事 /046
咱的老头 /048
石鼓山上的大师 /050
讲述：学生文化故事 /054
每日两讲 /054
国旗下讲话 /060
母校：校亲文化故事 /065
利郎：从中国走向世界
记晋江一中首届校董会发起人王冬星 /065
安踏体育上市操盘手
记晋江一中首届校董会发起人赖世贤 /068
一路成长，感谢有你 /071
用心·爱心·细心 /072
晋江一中校车服务专线 /073
学科：课堂文化故事 /076
语文：苏轼快吃粗涩面条 /076
数学：更多的期望 /078
政治：电车难题 /080
历史：英国的国王和首相 /084
地理：小岩浆的童话 /086
生物：发现促胰液素 /089
音乐：为什么命名为《二泉映月》 /093
管理：校务委员文化故事 /096
整个高三复习备考的根在学校 /096
我和祝正勇老师 /098
我们已经好久没有营业了 /100
五项管理 /101
2018，高中毕业典礼 /103
没有小事，都是大事 /105
一个空座位 /106
最后一位 /108
一节洗脸课 /109
第三辑 素养梯度与文化故事
晋江一中将素养梯度目标的实施与文化故事进行课程整合，建立素养梯度目标达成的评价体系，引导和鼓励学生书写素养梯度目标达成过程中的文化故事，记录自己学习、生活、成长的重要节点和主要事件。
素养梯度目标的意义与实施 /115
素养梯度目标的内容阐释 /115
素养梯度目标的课程体系 /117
素养梯度目标的实践活动 /118
素养梯度目标的文化故事 /121
初一 热情与态度：书房的故事，家风的故事 /121
初二 目标与守则：班风的故事，学风的故事 /124
初三 涵养与眼量：大楼的故事，素养的故事 /127
高一 人格与修养：榜样的故事，晋江人的故事 /129
高二 抱负与价值观：价值观的故事，学科的故事 /132
高三 信仰与情操：信仰的故事，石鼓山的故事 /135
第四辑 立德树人视野下的抗疫课程
防控绷住劲，教学精准劲。晋江一中严格遵循立德树人的目标与任务要求，精选优质资源，精心编制课程，努力将新冠肺炎疫情对办学、教学的影响降到最低，稳住学生的学习质量这个基本盘，既保障师生的身心健康，又保证线下线上教学的有序衔接。
居家创美 /141
课程方案 疫情期间，创造美好的家庭生活 /141
成果例举1 书山有路，食海无涯 /143
成果例举2 非常时期的我 /145
天佑中华 /147
课程方案 疫情未退…… /147
成果例举1 最美的隔离给战疫妈妈的信 /150
成果例举2 延迟开学，不延迟我的成长 /154
白云祭 /155
课程方案 清明云上祭 /155
成果例举1 那开满山头的刺桐花 /157
成果例举2 我心清明 /158
劳动工具 /160
课程方案 我与工具 /160
成果例举1 我当小茶农 /162
成果例举2 文火慢炖一辈子 /164
学党史·访家史 /166
课程方案 叩响历史的回声 /166
成果例举1 璀璨的铀花 /168
成果例举2 我不是王融生 /170
成果例举3 我的外公 /173
圆圆的中秋 /176
课程方案 创意度中秋 /176
成果例举1 串戏 /177
成果例举2 新六一居士 /182
成果例举3 学生，亦是匠人 /185
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