蒙台梭利是意大利著名教育家，是研究儿童与家庭教育绕不过去的一座山峰，被誉为20世纪享誉全球的幼儿教育家。她提出教育必须激发和促进儿童内在的生命力量，必须让儿童自己生活。她发明的一系列训练儿童感觉系统的教具，至今仍然被许多幼儿园使用。

朱永新老师多年来一直探索并研究蒙台梭利的教育思想，本书摘选了蒙台梭利一些重要作品进行解读。全书共十章，主要围绕儿童的重要性、儿童的发展规律、儿童的阅读和书写、如何更好地教育儿童等进行解读，对于传播蒙台梭利的教育思想和教育方法，促进幼儿教育与家庭教育的发展，具有重要的理论价值和指导意义。

导言　蒙台梭利的童年教育思想1

第一节　蒙台梭利教育思想历程1

第二节　童年教育理论的精髓8

第三节　童年教育思想的价值22

第一章　儿童在世界重建中的作用27

教育是实现世界重建的最好方法29

教育必须从人诞生之日开始30

重建教育是重建社会的基础31

教育界就像一座孤岛32

孩子是培养民族性格的突破口33

儿童是传播文明火种的工具34

有关孩子的记载是一片空白35

儿童不是等待填充的瓶子36

我充其量只是孩子的代言人37

尊重和了解儿童是首要原则38

儿童拥有一种未知的力量40

儿童的精神决定人类进步的进程41

应该关心儿童的现在42

幼儿教育是最关键的一环43

帮助每个孩子充分地发挥潜力44

儿童的需求并非只是身体的需求45

学校应该能让孩子们安心46

教育不应该让人变得轻信47

发现和解放儿童是新教育的基本目的48

人本身才是教育的中心49

为儿童准备一个适合其生活的环境50

儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密51

受物质奴役的小孩会深感自卑52

让孩子学会克服困难53

人类生命的第一页仍然是空白的54

快乐不是教育的唯一目标55

帮助生命是第一个原则56

儿童是爱的源泉57

把美的东西都汇集在学校58

童年构成了人一生中最重要的部分59

鼓励孩子们学会与人相处60

每个人都站在同一起跑线上61

尊重生命发展的规律62

教育必须认识和理解人63

好课程传递现代文明64

第一步就是唤醒孩子65

第二章　人生最重要的时期是06岁67

人生最重要的时期是06岁69

人类的所有东西都是在儿童阶段形成的70

不能够剥夺儿童必要的生活经验71

6岁以前极为关键72

婴儿大脑富有极大的创造力73

儿童1岁半是教育的转折点74

三年可能决定一生75

36岁是儿童建设性完善的时期76

36岁是性格发展的关键时期77

婴儿时期的负面经历将会伴随一生78

不要让孩子生而痛苦79

幼年智力发展初期显露出光辉80

守护儿童纯洁的心灵81

婴儿能捕捉最细微的发音82

3岁是儿童发展的重要分水岭83

高等教育不能去除婴儿时期形成的东西84

柔弱无助的婴儿是一个谜85

生命的最初两年最重要86

婴儿遭遇的不良经历会影响一生87

6岁是最重要的一个时期88

第三章　成长是一个神奇的过程89

成长是一个非常神奇的过程91

有吸收力的心灵92

儿童终将长大成人93

儿童的创造力和潜能一直没有被人们重视94

儿童能够适应任何环境95

人的内在发展依然是一个谜96

新生儿的心灵是我们无法了解的神秘世界97

新的生命有着神秘的本能98

儿童拥有巨大的能量99

儿童的内心世界丰富而成熟100

成人的完美取决于儿时的努力101

胎儿像长途跋涉的朝圣者一样来到人世103

儿童是世界上最伟大的模仿家104

孩子们正在进行创造人的劳动105

人类先发展的是心理106

儿童运用自己的天赋吸取周围的知识107

重视儿童的精神胚胎时期108

人的制造过程比较缓慢109

孩子无法停止吸收和活动110

儿童学习语言的星云111

儿童看待世界的方式与成人不同112

与朋友进行谈话时应该让孩子待在旁边113

应该将儿童的行走视为一种探索114

错误会在进程中纠正115

爱的力量存在于每个人的心里116

儿童有异常敏锐的观察力117

故意捣蛋是表达愤怒与反抗118

儿童是人类历史上的空白页119

儿童是成人制造出来的120

孩子渴望成人的陪伴121

第四章　必须创造一个童年的世界123

必须创造一个童年的世界125

无知地对待儿童比无知地对待成人更可怕126

让孩子生活在简单的社会里127

不要强迫孩子128

单单模仿或强迫服从没有用129

儿童是置身强权下的弱势群体130

让我们做奇迹的旁观者吧131

创造一个满足儿童心理需求的世界132

精神成长也必须从外部环境汲取养料133

没有人考虑到孩子的现在134

建立一个保护儿童的庇护所135

环境应该与孩子的性情相适合136

不要扮演一个看守员的角色137

让婴儿以宁静、愉快和不懈努力的状态发展138

让儿童拥有真正属于他们的地方139

儿童可以解决成人不能解决的问题140

孩子是正在进行式141

不要强迫儿童放弃自己的愿望和行动142

孩子需要自己的家和田园143

正确满足儿童的需要144

让孩子参与我们的生活145

我不喜欢让孩子复制东西146

世界和孩子开了一个玩笑147

给儿童创造一个相称的环境148

儿童环境创设的基本原则149

童年是人类生命的基地150

环境可以有利于也可以阻碍生命的发展151

儿童渴望丰富多彩、富有吸引力的环境152

为儿童设置一种特殊的环境153

教具不能太多或太少154

学校应成为儿童可以自由生活的地方155

心理教室比生理教室大两倍156

第五章　儿童必须自己塑造自己157

儿童必须自己塑造自己159

婴儿把自己建构成人160

儿童的性格不是成人教出来的161

儿童会唤起我们的崇拜162

儿童创造自己的未来163

教育儿童不能违背自然规律164

尽量把所有的事情留给自然165

老师是学习环境的管理者与维护者166

不要直接告诉孩子如何解决问题167

不要凭一时冲动帮助孩子168

孩子能够不断地进行自我纠正169

克制自己想要帮助儿童的冲动170

人类的第一个老师是儿童本人171

内在的驱动力推动成长172

给儿童自己做事的机会173

儿童独立性的发展如离弦之箭174

儿童的凝聚力175

生命本身会表现它自己176

人通过运动表现出自己的工作177

孩子内心有一个老师178

为孩子每一点新的进步高兴179

婴儿的第一本能就是拒绝帮助180

语言点燃了儿童的创造力181

儿童能很快适应时代的文明程度182

人最基本的权利就是自我培养的权利183

我们怎样给予儿童自由？184

儿童拥有一种积极的精神生活185

儿童是在遵循自然的法则行事186

独立可以使儿童快速地发展187

独立自发学习工作188

一切都会在儿童的脑子里盘桓酝酿189

通过行为的方式了解儿童190

老师不是孩子贴身的仆人191

孩子应通过自发教育而具有预见能力192

大保护小和小尊重大193

成长是一种从无到有的创造194

靠自己的能力克服困难195

人类是永远处于可塑性的童年状态的生物196

培养儿童独立的个性197

两种不同的心理状态198

自然的秩序形式199

成人经常犯的错误200

克服成人对儿童的偏见201

老师的悠闲是成功的表征202

老师对孩子应有不可动摇的信心203

让儿童自我纠正训练204

跟孩子保持一定的距离205

怎样才算对孩子好？206

尊重孩子正在进行的合理活动207

第六章　生命只有通过活动才能趋于完美209

生命只有通过活动才能趋于完美211

儿童发展中的里程碑212

给儿童提供一个适当的环境213

独立是自由的前提214

让儿童在活动中认识不足215

让孩子有更大的活动空间216

孩子们积极塑造自己的个性217

学会观察与等待218

让孩子按照他们的喜好和方式活动219

帮助儿童自己行动220

应把握时机让孩子吸收文化221

首先要了解生命发展的规律222

运动没有章法是小孩子的特征223

唤醒孩子的精神活动224

儿童希望成人陪伴在旁225

如何成为一名真正的教师226

手是大脑的朋友227

让儿童进行有趣味的活动228

让孩子们缓慢而坚定地完成229

让孩子走进大自然230

尊重孩子的工作本能231

精力充沛是儿童的特征233

第七章　把爱还给儿童235

最亲近的人最可能造成危害237

成为孩子世界的一部分238

孩子内心世界的*239

不要以盛气凌人的方式对待儿童240

强权取得的胜利不能让孩子信服241

饥饿的大脑是许多问题的根源242

孩子其实不需要睡太长的时间243

心甘情愿地当好儿童的配角244

孩子的问题都是成人造成的245

儿童问题上的偏见246

困难在于偏见247

让孩子在学校里少一些痛苦248

不要任意地强迫孩子学习250

成人要正视并改正错误251

父母的使命252

母爱是种大自然的力量253

儿童用他的方式爱着父母254

儿童不信任成人255

要注意观察儿童256

我们的利己主义隐藏在对待孩子的错误里257

对儿童的需要保持高度敏感258

父母是孩子模仿学习的榜样259

不容忍孩子犯的所有错误260

社会对于家庭教育的责任261

儿童会反抗自以为是的帮助262

母亲和孩子之间存在着一条特殊的纽带263

父母之爱不需要任何理由264

儿童受成人的影响265

人一出生就被捆绑起来沦为奴隶266

不必在孩子面前扮演完美无缺的人267

第八章　小心翼翼地呵护儿童纯真敏感的心灵269

小心翼翼地呵护儿童的心灵271

精神病可能起源于婴儿期272

不要让儿童的灵魂受到误解273

请放开孩子274

关注儿童纯洁的内在心灵火花275

把握好儿童教育的平衡点276

儿童对外界影响十分敏感277

不能把儿童包围在谎言里278

压抑会导致儿童情绪失调279

尊重儿童的精神冲动280

应该满足儿童的合理需求281

进行创造的人应该是孩子282

学会等待283

担任观察者的角色284

不要打击儿童的积极性285

健康的身体源于快乐的精神286

依据儿童发展的自然规律让他们有发展的可能性287

不要揠苗助长288

大脑的两种重要能力290

消除儿童的出生恐惧291

纪律性是后天形成的292

关注儿童的智力和道德293

优秀品质往往深藏在儿童心里294

培养孩子们对大自然的感情295

孩子应观察生活中的自然现象296

练习使孩子们的精神得到发展297

孩子的心中有一个财富小屋298

好奇心是激发科学研究的动力299

孩子的道德力量300

奖品会消磨神志、伤害智力301

防止孩子的权力欲302

不要让孩子的发展受挫304

为孩子们提供内心生活所必需的东西305

孩子的恐惧和说谎是被迫的306

不要折断孩子准备飞翔的翅膀307

孩子故意淘气是表达愤怒和反抗308

防止孩子自卑309

防止孩子恐惧311

孩子的说谎有其自己的意义和重要性313

经由心理保健恢复健康314

引导儿童超越现实的利益315

心智具有相当敏感性316

人对心灵食物的需求甚于物质的食物317

帮助孩子避免再犯错误318

道德的饥饿与精神的疾病319

第九章　抓住学生珍贵的专注时刻321

察觉学生珍贵的专注时刻323

把握儿童的注意力324

兴趣才能保持专注325

不要打断孩子的发现游戏326

引发孩子的学习兴趣327

孩子越专心就越能守纪律328

儿童的专注力会产生韧性329

让儿童听些恬静、优雅的乐曲330

让儿童学会专注331

埋首工作的儿童拥有秘密世界332

集中儿童的注意力333

让我们的孩子能够自由地专心334

听力具有特殊的重要性335

不能让儿童胡乱发泄精力336

关注儿童大脑的精确性337

让儿童得到一种理性的快乐338

意志力影响儿童才能发挥339

自我学习是人最基本的权利340

孩子需要的绝不仅仅是食物341

让儿童做完自己的事情342

儿童乐于集中注意力343

让孩子学会沉思344

创造，其实是一种组合345

富于想象力的创造离不开现实346

第十章　阅读与书写是开启人类智慧宝库的*347

吸收性心智是人类的神奇天赋349

阅读与书写是开启知识宝库的*350

通过阅读学习阅读351

儿童如何学会语言352

读与写是学习的基础353

重视书写语言和数字354

每个人都有自己的想象力355

婴儿是在人的环境中成长的356

儿童有一颗可以吸收知识的心灵357

动作是儿童学习的另一项重要内容358

不要让刚学会说话的孩子保持沉默359

27岁是学习语言的关键期360

唱歌是锻炼准确发音的好方法361

孩子能同时学习几种语言362

语言的缺陷和不完善的原因363

让儿童从绘画到书写364

字母的发明改变了人类本身365

活动字母是很听话的工具366

书写为孩子打开新世界的门367

主题索引368

参考文献369

后记375