创造教育为学生成长赋能_万飞著_9787514517071

本书以“创造教育为学生成长赋能”为选题，共分为五章，第一章创造教育引领学校走向卓越，第二章构建学校的创新文化，第三章铸就创新型教师队伍，第四章建设技术融合的智慧课堂，第五章培养全面发展的创新人才。

节创造教育的办学理念

一、创造教育的教育诉求

《关于“十三五”期间深入教育信息化工作的指导意见》提到：“‘十三五’期间，要以‘建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学会，培养大批创新人才’为发展目标……”由此可知，在“互联网+教育”时代，社会对创新型、实用型、复合型人才的需求已经成为学校教育将要面对的挑战。14年，东莞市松山湖实验中学成立。学校地处高新科技园——东莞松山湖高新技术产业开发区，办学突出创新、实验和示范，以学生化、个化发展为目标，以深化课程改革实验为，积极争创“办学化、学化、课程化、校园数字化”的现代化学校。办学以来，学校紧紧围绕“立德树人”的根本任务，以“自主、和谐、共同发展”为办学理念，以“对每一位学生的终身发展负责”为办学宗旨，以“办一所具有创新活力的幸福学校”为办学愿景，创建创造教育课程体系，借助信息技术，推行全员智慧课堂、下午选课走班、课程开设、多元智慧评价等教育教学改革。短短五年多的时间，学校迅速崛起，成为国内具有鲜明创造教育的现代化学校，荣获首批中国STEM教育学校、国家教育信息化产业技术创新实验学校、全国基础教育信息化应用典型案例单位（全市）、中央电教馆中小学人工智能教育实验校（全省）、中国教育技术协会“十三五”课题实验学校、中国陶行知研究会创客教育实验学校、全国青少年校园足球学校、广东省五一劳动奖状等市级以上综合型荣誉，连续两届毕业生的中考成绩在全市名列前茅，学校以的教育理念、鲜明的办学、创取的实践精神赢得了良好的社会口碑。二、创造教育的形成背景（一）基于国家培养创造型人才的需求14年，在全球化背景下，以信息技术和人工智能为核心的技术和产业已扑面而来，科技创新成为提升国家综合实力和实现可持续发展的核心因素。的报告将“立德树人”确立为教育的根本任务，旗帜鲜明地提出了“实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的创新精神”的教育发台。国家将培养下一代青少年的创造力、开展创新教育作为本国教育战略规划的核心议题。（二）基于松山湖打造基础教育高地的需求松山湖是高新科技园区，一直以来都是东莞市创新驱动发展的领头羊年来，松山湖倾力打造吸引力的创新生态环境，吸引了华为等众多高新科技企业入驻。为了将园区打造成高素质人才的栖居地，松山湖管委会作出了创办一批中小学校的战略部署。松山湖境内不仅高新科技企业云集，也汇聚了高等院校、科技研究院（所）等产学研机构，科技文化氛围浓厚。松山湖创新发展的战略定位与科技创新人才云集的发展环境，为学校开展创造教育提供了良好的社会氛围。（三）基于培养创造人才的共同愿景松山湖作为东莞市创新驱动发展的“引擎”，其居民人口构成呈现来源多样、个开放、发展多元等特点。因此，传统教育以传授知识为主的“齐步走”“一刀切”教育模式已经无法满足居民对子女教育的需求。松山湖园区户籍的家长中有相当一部分是归国创业的博士，他们也希望自己的子女能成长为自主发展且具有创造力的公民。因此，学校秉承“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的理念，提出了“具有民族精神、视野和创造人格的学子”的人才培养目标，追求创造教育办学，构建创造教育课程体系，探索创造教育教学途径，建立创造教育评价制度，学展的创造教育概念界定。创造教育是指根据创造学的基本原理，以培养人的创新意识、创新精神、创造个、创新能力……

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