本书采用当前国际流行的“大概念统领下的课程设计”思路，基于教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的政策要求，结合国内外教师教育研究的前沿成果，就教师专业道德、专业知识、专业能力、专业情感、专业认同、专业文化、专业组织等七大专业发展议题展开系统讲解，并对新时代小学教师专业发展面临的挑战和未来前景做了分析。本书为师范生从事教师专业工作提供了脚手架，丰富的案例资源和探究运用等实操环节有助于师生从真实的教育情境出发，构建专业学习共同体，助力师范生提升专业素养，为新时代小学教育的改革与发展做好准备。

魏戈，首都师范大学初等教育学院副教授，研究领域为教师教育、教育基本理论、质性研究方法，承担“小学教师专业发展”课程的教学工作，代表作有《聚焦五星教学》等。
刘慧，教授，博士生导师，首都师范大学初等教育学院院长，研究领域为生命教育、教师教育、德育原理。儿童生命与道德教育研究中心主任，国家“小学教师专业标准”研制组核心成员，兼任澳门城市大学教育学硕博士研究生导师。曾著有《生命德育论》，主编《小学德育实践》等10余部教材。

第一章 导论
第一节 教师专业的历史演进
第二节 教师专业发展的阶段论
第三节 教师专业发展的路径
第四节 教师专业发展的内容
第五节 小学教师发展的特点

第二章 小学教师专业道德的发展
第一节 教师专业道德概述
第二节 小学教师专业道德的结构与特点
第三节 小学教师专业道德的发展路径
第四节 小学教师专业道德发展的条件保障

第三章 小学教师专业知识的发展
第一节 教师专业知识概述
第二节 小学教师专业知识的结构与特点
第三节 小学教师专业知识的发展路径
第四节 小学教师专业知识发展的条件保障

第四章 小学教师专业能力的发展
第一节 教师专业能力概述
第二节 小学教师专业能力的结构与特点
第三节 小学教师专业能力的发展路径
第四节 小学教师专业能力发展的条件保障

第五章 小学教师专业情感的发展
第一节 教师专业情感概述
第二节 小学教师专业情感的结构与特点
第三节 小学教师专业情感的发展路径
第四节 小学教师专业情感发展的条件保障

第六章 小学教师专业认同的发展
第一节 教师专业认同概述
第二节 小学教师专业认同的结构与特点
第三节 小学教师专业认同的发展路径
第四节 小学教师专业认同发展的条件保障

第七章 小学教师专业文化的发展
第一节 教师专业文化概述
第二节 小学教师专业文化的类型和特点
第三节 小学教师专业文化的发展路径
第四节 小学教师专业文化发展的条件保障

第八章 小学教师专业组织的发展
第一节 教师专业组织概述
第二节 小学教师专业组织的类型和特点
第三节 小学教师专业组织的发展路径
第四节 小学教师专业组织发展的条件保障

第九章 新时代的小学教师专业发展
第一节 小学教师专业发展的时代挑战
第二节 小学教师教育的全球变革
第三节 小学教师专业发展的未来展望

后 记