本书通过对美国北卡罗来纳州的中小学校长和教师评价体系进行全面系统地研究，针对我国校长评价制度，提出了“注重过程性与参与性，建立发展性、可操作的评价指标，关注校长的专业化成长”三条建议；针对我国教师评价工作，提出了“注重过程性和参与性，建立科学、可操作的评价指标，以教师专业发展为核心，加强教师职业道德规范建设”四点建议，以期为我国中小学校长教师评价体系改革提供有益的借鉴和启示。