本书主要聚焦于美国学校教育改革中的政策制订与政策践行等方面的问题，回应的是国家教育改革与学校教育改革的复杂关系，其中涉及国家、社会、社区、家庭、学校、学生、教师、课程等错综复杂却又无法割裂的现实困境与理论难题，并对此提出批评和建议，可以让我们了解20世纪60年代，美国社会急剧转型时期的教育批评及对社会现实问题的回应。通过对美国教育政策制订与学校改革等方面关系的反思，可以对当前中国进行的教育改革有所启迪和借鉴，少走弯路。

作者简介

托马斯·S.波普科维茨（Thomas S. Popkewitz），美国威斯康星大学麦迪逊分校课程与教学论系终身教授，先后获得瑞典于默奥大学（1989）等5所大学的荣誉博士学位，当选俄罗斯教育科学研究院资深国际院士（1996）、芬兰科学院赫尔辛基高等研究杰出院士（2004）、美国教育研究协会会士（2014）；先后获哥伦比亚大学师范学院杰出校友奖（2005）、美国教育研究协会课程研究分会终身成就奖（2008）、威斯康星大学麦迪逊分校教育学院杰出教师奖（2008），《卡潘》国际荣誉教育学会荣誉勋章（2016）。波普科维茨教授是近些年来活跃在国际教育研究领域的知名教育学者，迄今为止，已出版和主编40余本著作，发表300余篇学术论文，其中部分成果已被译为包括中文在内的17种语言，对世界教育研究作出重大贡献。

丛书主编简介

范国睿，教育学博士，*长江学者特聘教授，华东师范大学教育学部教授、基础教育改革与发展研究所研究员、教育治理研究院院长，校科学研究委员会副主任，博士生导师；兼任国家教师教育咨询专家委员会委员、全国教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、上海市教育学会副会长等。入选*新世纪优秀人才支持计划、上海市领军人才。获国务院政府特殊津贴。

译者介绍

常亚慧，女，博士，陕西师范大学教育学部教授。中国教育学会教育社会学专业委员会会员理事，全国教学论专业委员会常务理事，全国课程论专业委员会常务理事。主要从事教育社会学研究，在国内外学术期刊发表学术论文50多篇，专著译著3部，主持一般、省部级重大等课题9项，兼任多个国际期刊审稿人。

前言

致谢

章 学校改革与制度化生活

第二章 作为社会发明的个体导向教育

第三章 日常生活和公共语言：三所个体导向教育学校

第四章 制造学校效率：技术化的学校教育

第五章 探索认知方式：建构的学校教育

第六章 事实的想象：幻象的学校教育

第七章 学校改革的社会与政治复杂性

附录

参考文献

索引

译后记