课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书内容简介：
　　教育家朱小曼对该套丛书是这样评价的：“《课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书》是一套在教育专家引领下，全部由一线专家教师撰写，给普通教师看的教学行为指导书。读后有一种久违了的感动，书中没有空头理论的烦琐分析，就像你身边有一位共事多年的挚友，向你倾诉他教学过程中的困惑、烦恼、经验与教训，和你一起分享他教学的乐趣及成功的喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效，还在于可操作性强，让人一看就知道该怎么做。侧耳聆听，你能感受到他们的呼吸。”
　　本丛书主要是针对各学科在课堂教学中存在的问题展开讨论。不仅指出课堂教学中存在的问题，而且对问题进行诊断，指明问题的症结所在以及问题产生的原因，同时给出了解决问题的对策建议。
　　这套丛书可供中小学各科教师选用，也可供各师范院校数学、英语、物理、化学专业的学生选读。

　　陈明选 《课堂教学问题诊断与教学技能应用》丛书总主编。江南大学教育学院院长、教授、江南大学教学名师、中国教师教育协会常务理事、中国教育信息化协会常务理事、专家组成员，主要从事教育信息化的研究与教学工作。近年来出版著作4部，发表论文40余篇。
顾万春 《小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用》主编，中学高级教师，无锡市首批学科带头人、江苏省数学特级教师、江苏省“333高层次人才工程”培养对象、中央教科所命名的首批全国10名“科研型”教师之一。主编或参与编写出版了6本教学参考书和科研论著，曾荣获中国人民教育基金会奖励。

[话题一] 教材使用
1．1 如何分析教材和把握教材
1．2 如何开发和使用教学资源
1．3 如何帮助学生自主建构知识体系
1．4 如何把握不同内容的教学特点
1．5 如何理解“教教材”和“用教材教”
[话题二] 教学设计
2．1 如何备好学情
2．2 如何选择教学方法
2．3 如何精心预设促使有效生成
2．4 如何设计贴近学生生括的教学内容
[话题三] 情境导课
3．1 如何创设情境 引出数学问题
3．2 如何设疑问难激发学习兴趣
3．3 如何以旧引新有效导入新课
3．4 如何明确目标 引发学习动机
[话题四] 教学组织
4．1 如何准确把握课堂教学语言
4．2 如何设计结构化的板书
4．3 如何有效地讲解
4．4 如何明确课堂提问的指向性
4．5 如何有效把握教学反馈
4．6 如何把握数学课堂教学的层次
4．7 如何灵活处理偶发事件
4．8 如何设计结课
[话题五] 合作教学
5．1 如何组织自学与自主学习
5．2 如何设计小组合作活动．
5．3 如何探究教学步骤的有序安排
5．4 如何科学地设计讨论问题
5．5 如何制订有效操作的策略
5．6 如何恰当应用生成问题
5．7 如何合理应用对话性评价
[话题六] 指导学习
6．1 如何培养学生的倾听能力
6．2 如何培养学生的质疑能力与习惯
6．3 如何指导学生进行数学阅读
6．4 如何培养学生预习和复习的能力
6．5 如何提高学生的练习技能
[话题七] 现代信息技术
7．1 如何有效活化现代信息技术与文本
7．2 如何把现代信息技术与传统教学手段有效嫁接
7．3 如何体现现代信息技术与数学化过程
7．4 如何把握现代教育技术的使用时机
[话题八] 课堂学习评价
8．1 如何进行即时评价与延时评价
8．2 如何进行激励性评价
8．3 如何在表现性评价中提高学生解决问题的能力
8．4 一如何进行自我评价和集体评价
8．5 如何体现评价手段的多元化
8．6 如何进行作业与练习的讲评
8．7 如何提高试卷讲评的有效性
[话题九] 教学观察与研究
9．1 如何进行集体备课，
9．2 如何开展“一课两上三评”
9．3 如何构建有效的听课评课活动
9．4 如何将同伴合作与专家引领相结合
9．5 如何进行课后反思
9．6 如何看待常态下的研究课
9．7 课堂上的新信息你读得懂吗