《大成智慧教育初探》以钱学森历时四年（1978年6月至1981年4月）改建国防科技大学的理论和实践为基础，结合他长期的科学研究和对中国教育现代化的探索和实践，尝试初步勾勒出钱学森教育思想体系。
钱学森创新教育思想体系，是以钱学森技术科学教育观、系统科学教育观、大成智慧学教育观、以德育人教育观等构建的教育思想体系。这个体系的核心就是以系统工程理论与方法办学治校育人，培养有智慧的复合型创新拔尖人才。
钱学森一生中，五次重大的人生选择都是从国家利益出发，体现了伟大的爱国主义精神。他追求真理、求真务实，勇于开拓创新，注重集智协作，甘为人梯，无私奉献，全心全意为人民服务，留给后人无尽的宝贵的精神财富。

马近远

香港大学高等教育及国际比较教育学哲学博士。现任南方科技大学高等教育研究中心副教授。研究领域为理工科大学的人文教育，以及大学在跨境及区域创新体系中的角色等。

马望星

曾任职于国防科技大学政治部，少将，哲学博士。多年来一直从事钱学森创新教育思想研究。先后在《人民日报》《光明日报》《解放军报》《求是》等报刊杂志发表各类文章600余篇，多次获得各类大奖。出版有《钱学森创新教育的伟大实践》《大成智慧教育初探》等。

前 言
第一章 钱学森情系教育的初心与使命
一、从新中国创建哈军工看到了教育强国的希望
二、把办学思想延伸到 21 世纪
三、与国防科技大学半个多世纪的密切联系
四、长期心系学校建设与发展
五、钱学森是名副其实的杰出教育家
六、积极探索创建马克思主义教育学
第二章 钱学森技术科学（工程科学）教育观
一、钱学森技术科学思想和教育理念的形成与发展
二、技术科学的特征、性质、规律及其教育理念
三、以技术科学思想构筑办学育人模式
五、努力实现基础课教学现代化
六、提倡厚基础、宽口径、活专业
第三章 钱学森系统工程与系统科学教育观
一、第一次提出以系统工程理论与方法办学治校育人
二、以系统科学思想构筑科技创新拔尖人才培养体系
三、提出理工结合加社会科学培养科技帅才
四、首次在全国理工大学设置系统工程学科
第四章 钱学森大成智慧学教育观
一、艰辛探索获取知识和智慧的最佳方法与规律
二、钱学森非常注重“集大成”的中华传统文化
三、大成智慧学是系统科学、思维科学和信息技术交叉发展的成果
四、大成智慧学的形成
五、开展大成智慧教育
第五章 钱学森辩证唯物主义教育观
一、钱学森哲学思想的形成与发展
二、坚持以辩证唯物主义指导办学育人工作
三、全面贯彻党的教育方针
第六章 钱学森以德育人教育观
一、无论什么时候都要将德育摆在学校所有工作的首位
二、不断创新德育的内容方法和手段
三、建立党委抓总、教师为第一责任人的德育机制
四、构筑全方位德育网络动态体系

第七章 钱学森民主开放学术观
一、钱学森深谙古今中外学术文化的真谛
二、强调贯彻民主开放的学术原则
三、建立科学的学术评价体系
四、破解“钱学森之问”的要害
第八章 钱学森大师造就良才与名校教育观
一、钱学森深谙古代大师办学育人之道
二、只有大师才能造就良才
三、具有勇气和智慧的学术管理大师才能够创造一流名校
第九章 钱学森创新教育思想体系的形成与发展
一、钱学森教育思想伴随其科学思想形成和发展
二、培养创新拔尖人才是钱学森教育思想的核心理念
三、不断探索培养科技创新拔尖人才模式
四、钱学森创新教育思想是一个严密的科学体系
第十章 钱学森改建国防科技大学部分原始资料和专访笔录
一、改建国防科技大学始末
二、追忆当年改建学校的难忘岁月
三、鼓励教师们勇攀科学高峰
后 记
参考文献