毒品问题早已成为全球性的社会问题，我国是受毒品之害较深的国家之一，戒毒人员是我国社会生活中的一个特殊群体，受法律与道德的双重调整。司法部2014年颁布的《强制隔离戒毒人员教育矫治纲要》明确规定了对戒毒人员的教育矫治工作目标，实现目标需要思想政治教育学科介入，本选题正是基于这个背景而形成的。课题选择以戒毒人员作为思想政治教育的研究对象，在理论上，将戒毒人员教育矫治工作融入思想政治教育大家庭，在研究内容上，提出了对戒毒人员思想教育矫治的基本矛盾、一般规律和特殊规律。《重塑人生的新起点：论戒毒人员思想教育矫治》以马克思主义基本原理为指导，依托社会治理理论，思想政治教育学基本理论，社会工作基本理论等对戒毒人员教育矫治进行研究。本课题政治观点、社会观点、学科观点鲜明，除导论和结语外，分为八章：①基本范畴和研究基础；②研究基础；③历史与现实；④性质、特征和功能；⑤思想教育矫治原则；⑥运行环节和机制；⑦影响因素及原因分析；⑧对策分析。各个部分前后逻辑清楚，环环相扣，有实证分析，有理论阐述，共同构成一个较为严密的整体。

　　余德刚，男，四川彭山人，乐山师范学院数学与信息科学学院党总支书记，教授，博士，主持和参与市厅级以上课题12项，主编及参与出版著作、教材6部，发表学术论文20余篇。研究方向：学校安全与思想政治教育。四川省第二届司法行政戒毒工作协会常务理事。
　　
　　余周唱晚，女，四川彭山人，硕士，毕业于西南财经大学。研究生期间的研究方向为中国近现代史基本问题。现为乐山师范学院教师。

第一节 戒毒人员思想教育矫治的研究背景和意义
一、研究的背景
二、研究的意义
第二节 戒毒人员思想教育矫治研究现状分析
一、国内研究现状分析
二、国外研究现状分析
三、国内外研究现状对比
第三节 研究思路、方法与创新点
一、研究思路
二、研究方法
三、创新点

第一章 戒毒人员思想教育矫治的研究基础
第一节 戒毒人员思想教育矫治的理论基础
一、理论指导——-马克思主义人学理论
二、理论运用——-思想政治教育学基本理论
三、理论依托——-社会治理理论
四、理论借鉴——-社会工作基本理论
五、理论参考——-马斯洛需要层次理论
第二节 戒毒人员思想教育矫治的现实基础
一、国家治理体系和治理能力现代化的需要
二、打赢禁毒人民战争的需要
三、尊重戒毒人员基本权利的需要

第二章 戒毒人员思想教育矫治的基本范畴
第一节 起点范畴：吸毒与戒毒
一、吸毒
二、戒毒
第二节 中心范畴：矫治主体与矫治客体
一、矫治主体
二、矫治客体
第三节 中介范畴：管理与教育、内容与方法
一、管理与教育
二、内容与方法
第四节 成果范畴：内化与外化
第五节 终点范畴：出所与融入社会

第三章 中外戒毒人员思想教育矫治的历史与现实
第一节 国外戒毒人员戒毒矫治的历史变迁
一、禁毒的国际法依据
二、对吸毒成瘾者的惩戒
三、对吸毒成瘾者的康复矫治
四、国外主要教育矫治模式
第二节 我国戒毒人员思想教育矫治渊源和发展概况
一、中华人民共和国成立前——-重禁轻戒
二、中华人民共和国成立后——-禁戒并举
三、我国各地教育矫治模式探索
第三节 中外戒毒人员思想教育矫治对比
一、中外戒毒人员思想教育矫治的联系
二、中外戒毒人员思想教育矫治的区别
三、坚定走中国特色思想教育矫治之路

第四章 戒毒人员思想教育矫治的性质、特征和功能
第一节 戒毒人员思想教育矫治的性质
一、思想性与政治性
二、自愿性与强制性
三、基础性与创新性
第二节 戒毒人员思想教育矫治的特征
一、身心戒毒的过程
二、人性复归的过程
三、重塑“三观”的过程
第三节 戒毒人员思想教育矫治的功能
一、一般功能
二、特殊功能

第五章 戒毒人员思想教育矫治原则
第一节 以人为本原则
一、戒毒人员需求
二、教育内容与方法
三、人文关怀与社会救助
四、营造氛围与主体意识
第二节 因人施教原则
一、戒毒人员特点
二、个性化矫治方案
第三节 综合矫治原则
一、思想教育矫治的客观规律
二、提高综合矫治能力
第四节 面向社会原则
一、发挥社会资源优势
二、做好后续帮扶工作
第五节 科学创新原则
一、思想教育矫治工作面临的矛盾
二、理论创新、机制创新和方法创新

第六章 戒毒人员思想教育矫治的运行环节和运行机制
第一节 戒毒人员思想教育矫治运行环节
一、时间环节——-从起点到终点
二、内涵环节——-从异质到同质
三、过程环节——-从施教到受教
第二节 戒毒人员思想教育矫治运行机制
一、预警与引导机制
二、动力与接受机制
三、整合与调控机制
四、保障与评价机制

第七章 影响戒毒人员思想教育矫治的因素及原因分析
第一节 思想观念对思想教育矫治的影响
一、消极社会思潮对戒毒人员自身的影响
二、既有管理教育观念对思想教育矫治的影响
三、社会歧视观念对思想教育矫治的影响
四、思想观念影响思想教育矫治的原因分析
第二节 主、客体因素对思想教育矫治的影响
一、矫治主体因素对思想教育矫治的影响
二、矫治客体因素对思想教育矫治的影响
三、矫治主、客体因素影响思想教育矫治的原因分析
第三节 既有的内容与方法对思想教育矫治的影响
一、既有的内容对戒毒人员思想教育矫治的影响
二、既有的方法对戒毒人员思想教育矫治的影响
三、既有的内容与方法影响思想教育矫治的原因分析
第四节 环境因素对思想教育矫治的影响
一、社会环境对思想教育矫治的影响
二、精神环境对思想教育矫治的影响
三、环境因素影响思想教育矫治的原因分析

第八章 完善戒毒人员思想教育矫治的对策分析
第一节 转变观念，发挥思想政治教育优势
一、肃清消极社会思潮，培育主流意识观念
二、正确认识矫治主体，更新管理教育观念
三、正确认识矫治客体，摒弃社会歧视观念
第二节 提高素质，促进思想教育矫治主客体的良性互动
一、提高思想教育矫治主体素质
二、提高思想教育矫治客体素质
第三节 夯实内容，把握方法，提高思想教育矫治质量
一、夯实戒毒人员思想教育矫治内容
二、把握戒毒人员思想教育矫治方法
三、提高戒毒人员思想教育矫治质量
第四节 优化环境，拓展思想教育矫治范畴
一、优化社会环境
二、优化精神环境
结语——-坚定地走中国特色的戒毒之路
参考文献
附件一 戒毒人员调查问卷
附件二 数据的使用说明及问卷统计
附件三 强制隔离戒毒人员教育矫治纲要
后记