劳动不仅是个习惯，它蕴含的是一种精神。目前，我们对劳动意义的认识、价值的认识有的时候不到位。其实劳动是创造世界的，劳动也是创造人的。在新时代，劳动的价值和意义一点也不逊色。劳动是创造我们美丽人生的。
改革开放４０年，我们创造了人间奇迹。看我们国家的ＧＤＰ，２０１８年全国经济总量是相当于１９７８年的３６倍。大家想一想，这世界的奇迹、人类的奇迹是谁创造的？是我们中国各族人民，在中国共产党的领导下创造出来的。习近平主席在庆祝改革开放４０周年大会上说：“４０年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。”当然，也有我们教育的很大的一块，我们基础教育量是世界上最大的。老师勤勤恳恳、兢兢业业，培养我们的孩子。所以，劳动的价值在新时代一点也没有逊色。我们的孩子要创造美好的人生，劳动是不能缺失的。我们党一直在讲要全面贯彻党的教育方针，要“五育”并举，由于我们认识上的不足，做法就不到位。人在当今没有文化、没有知识是不能生存的，但所有的知识都是劳动创造的，劳动创造一切。我们往往在知识这个方面考虑得比较多，而忘记了劳动还有体力的。除了脑力劳动，还有体力劳动。在新时代，特别是人工智能的发展，要求把脑力劳动和体力劳动很好地结合起来。我们不能够培养四体不勤、五谷不分的人。劳动教育从恩格斯讲起，一代又一代的仁人志士都在讲劳动的重要性，因为不劳动，就没有财富，所有的物质财富和精神财富都是劳动创造的。
我们中国人还特别不能忘掉的是，在中华民族优秀传统文化里，勤劳是非常了不起的。
毛泽东主席说，中华民族以刻苦耐劳著称于世。正因为我们的刻苦耐劳，我们的国家才有了这么大的变化。改革开放４０年，改变了中国的面貌、中华民族的面貌，改变了我们党的面貌，这是了不起的。因此，我们对劳动应该是全面的认识，不能只是看到知识方面，还要看到脑力劳动要和体力劳动结合。
……劳动教育有无限的、开阔的天地。这里有几点是非常好的：
一是所有的教育要持之以恒。２０年初心不变。时间本身就是一个考验，时间经历的积累是非常重要的。……基础教育不是立竿见影的，１０年、２０年、３０年以后，会告诉我们学生成品是怎样的。时间的积累非常清楚，从低年级到高年级，劳动教育应该怎么安排，从而促进他们全面发展。
二是学校横向贯通得非常好。学校要和家庭、要和社会紧密结合在一起。我有的时候说，教育是全社会的事情，绝对不只是学校的事情。教育要“育人”育得好，一定要把家庭教育的能量发挥出来，要把社会教育的能量发挥起来。
大家聚成合力，就能够把我们的孩子教育好。三是为学生的终身发展奠基。我一直认为小学是非常重要的。打个比喻来说，一棵参天大树归根到底就是根子扎得深。小学就是一棵树的根，它扎得深、扎得牢，树干就粗壮。中学阶段就是树干，树根扎得正了、扎得深，树干就
粗壮，就能够出人才，高等学校就会青枝绿叶，树冠非常茂盛。所以我说基础教育是最最了不起的，是给人打基础的，是陪伴人的终身的教育。因为我们学的是知识的“核”，原子核的“核”，是最不老化的。有些知识老化得很快，但是小学学的字的形音义、四则运算等不会老化，会跟随人一辈子。因此，小学就要把“五育”互相交融起来培养，既是科学，也是艺术。我们的“五育”绝对不是一加一、加一，割裂的，培养人是要综合性的，相互渗透，相互支撑。比如，以“劳”树德、以“劳”增美、以“劳”健体、以“劳”增智。在当今的社会，为什么要强调人的全面发展？我们那个时候大学毕业，你学什么干什么。今天不是的，今天你学的和干的有的时候距离很大。因为社会飞速地发展、飞速地转型，对人的全面发展要求就特别高。
现在工业后社会，知识经济社会，什么叫知识经济型社会？知识就是生产力。谁获得了科技的先进，经济就发展了。因此知识本身就是生产力，所以在知识经济社会，进行着知识的生产、知识的交换、知识的分配。（现在）它又重新布局了。如我们现在５Ｇ、机器人……因此我们的教育一定要教在今天，想到明天，我们是在给未来国民素质打基础。一定要认真思考是打基础。
我对小学老师是非常尊敬的，真的是非常了不起，在人的基础阶段，给孩子们打下好的基础。三岁孩童映八十，小时候学的东西，影响很深。像我这个年纪，九十岁了，前学后忘，脑子不行了。小学时候学的东西经久不忘，就好像手和脚在自己身上一样。
所以，我们要五育并举，德、智、体、美、劳，把它们融合起来，综合性地发展，是给孩子创造极大的幸福。
目 录
“劳动教育”专家谈……………………………………………………………… １
第一章 新时代劳动和劳动教育的认识与思考……………………………… １
一、关于“劳动”概念的研究………………………………………… １
二、关于“劳动教育”内涵的研究…………………………………… ６
三、关于劳动教育实施的研究……………………………………… １８
第二章 新时代劳动教育的学校整体发展背景…………………………… ３４
一、管理文化：基于发展规划深化，促进学校内涵发展………… ３６
二、课程文化：信息助推多元课程，助力学生全面成长………… ３７
三、教师文化：“１＋３”的工程建设，助力教师梯队发展………… ４０
四、家校文化：以家长学校为纽带，逐步形成教育合力………… ４２
五、特色文化：龙文化的现代传承，助推百年老校创生………… ４６
第三章 在与时俱进中更新迭代劳动教育的内涵………………………… ４８
一、不断提高传承和创新意识，产生劳动教育新内涵…………… ４８
二、坚持长周期和课程化实施，推进劳动教育新发展…………… ４９
三、深耕细作中解锁特色育人，传承劳动教育新精神…………… ５３
第四章 家校社三位一体开展新时代劳动教育…………………………… ７０
一、课程架构：建设学校劳动教育的多元课程体系……………… ７０
二、课程保障：多方协调与融合保障课程实施成效…………… １３６
三、课程实施：形成劳动教育家—校—社合力途径…………… １３６
四、课程评价：建立劳动教育红领巾奖章评价机制…………… １４６
第五章 五育并举为学生的终身发展奠定基石…………………………… １５８
一、课堂、生活和活动合一，丰富各类课程劳动教育的资源…… １５８
二、学校、家庭和社区合力，促进学生劳动教育的全员性……… １５８
三、德、智、体、美、劳“五育”相融通，提高了不同层次学生的
综合素养……………………………………………………… １６１
四、百花齐放助推兄弟学校，辐射劳动教育培养路径和方法…… １６９
后记…………………………………………………………………………… ２１０
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