本书以特殊教育为切入点，将特殊教育教师专业化发展为研究对象，采用理论结合实践的方式，从特殊教育的基本理论开始讲述，以特殊教育教师及其专业化发展、特殊教育教师培养与发展等为理论基础，从培训的内容上讲述了精神培养和职前培养的相关内容，又从特殊教育学校类型入手，讲述了培智学校和聋校教师专业化发展。本书内容丰富全面，阐述有理有据，适合研究特殊教育及其教师发展的人员和学生阅读与参考。

周在玲，汉族，女，1976年出生，大学本科毕业，山东菏泽市特殊教育中心一级教师。从教20多年以来，工作认真负责、大胆创新，曾在山东省特殊教育公开课比赛中获得二等奖，被授予“菏泽市教学能手”称号，多次在菏泽市教学比赛中获得一等奖。

第一章 特教123：特殊教育及其发展概览
第一节 特殊教育基本理论
第二节 特殊教育的理论基础
第三节 特殊教育在我国的发展演变
第四节 特殊教育发展的成就及意义
第二章 专业素养：特殊教育教师及专业化概述
第一节 特殊教育教师素质要求与作用
第二节 特殊教育教师的构成与培养
第三节 特殊教师专业化概念及发展历程
第四节 特殊教育教师专业化发展现状
第三章 “导师”培养：特殊教育教师培养与发展
第一节 国内特殊教育教师培养发展演变
第二节 国外特殊教育教师培养发展历程及其对我国的启示
第三节 我国特殊教育教师培养路径构建
第四章 追求卓越：特殊教育教师职前培养实施策略
第一节 我国特殊教育教师职前培养的现状与问题
第二节 国外特殊教育教师职前培养的现状与问题
第三节 我国特殊教育教师职前培养的问题路径
第五章 精神培养：特殊教育教师工匠精神培育
第一节 特殊教育教师工匠精神的要素分析
第二节 特殊教育教师工匠精神培育的影响因素
第三节 特殊教育教师工匠精神培育的路径
第六章 启智教师：培智学校教师培训与专业化发展
第一节 培智学校教师专业化发展的内容
第二节 培智学校教师专业能力及培训情况分析
第三节 培智学校教师专业化发展的现状与路径
第七章 聋校教师：特殊教育聋校教师专业化发展
第一节 聋校特殊教育的基本思想
第二节 聋校教师专业化发展的意义
第三节 聋校教师专业化发展的现状
第四节 促进聋校教师专业化发展的路径
参考文献