本书借助现代化教育模式，向读者展示全新的幼教方法，帮助0-6岁孩子的家长更好的育儿，强化父母的以身作则，放手强化孩子的自主成长，为孩子的进一步成长铺垫，真正做到让孩子赢在起跑线。

对于成长，妈妈必定胜过老师；对于成才，老师当然胜过妈妈。
《牛娃养成宝典》新父母入门手册，爱心父母必修课程。

序言
成长没有彩排，教育无法从头再来
对孩子的教育该从什么时候开始?
是从上幼儿园还是上小学开始教?
从懂事开始教，还是从出生天起就开始教?
安全感与自信是孩子成长的基础，安全感从什么时候开始铺垫?怎么铺垫?
自信从什么时候开始培养?怎样培养?上小学之前的教育，是提前认更多的字、背诵更多的东西，还是做好幼小衔接的知识储备，抑或铺垫良好的综合素质基础与素养习惯?
对于少不更事的孩子怎么教育？是等他们逐步懂事了，讲道理来教，是制定规矩严格实施来教，还是用爱呵护良好的安全感与自信?
父母在做各种熏陶引导中是否应该逐渐放手?
孩子的优秀能否定制?
孩子的出色能否规划?
孩子的卓越能否早培?
综合能力强与各方表现优秀的牛娃能否培养?
一对于以上这些涉及孩子成长与教育的基本、迫切的问题，父母若有了正确答案，并做好了充足的应对准备，那么，孩子一般有可能成为各方面素养都不错的牛娃，相对更易拥有卓越而成功的一生。
而对于更多准备不足的父母来说，他们]恐怕很难抓住孩子成长的关键期和敏感期，比如0~3岁内在素养习惯的铺垫期、3~6岁素养习惯的强化期等，往往到孩子在小学阶段专注力不足、成绩不理想时才开始重视，甚至到了中学阶段才发现问题的严重性，而此时已经错过的培养期，孩子已经越来越难以改变，各种不良的成长现象层出不穷，父母除了失望、懊悔与麻木，只能听天由命了。
如果父母帮孩子从0岁起铺垫良好的安全感与自信，并在此基础上对其性情、思维等方面进行良好的熏陶引导，配以足够的关注与奖罚制度，孩子往往能够比较容易拥有良好的素养，形成良好的习惯，积蓄足够的成长动力。
一如瓜果种植，经验丰富的农夫与一知半解的农夫，二者在秋天的收获必定差别很大。更何况孩子的成长是一个极其复杂的过程，耗时十余年，成功与否绝非先天遗传决定那么简单。
我们并非刻意追求让孩子成为卓越的牛娃，但我们致力于打造建立在良好综合索质基础上的健康成长。遵循自我成长的教育理念，不难发现：用心的父母在无意间就轻松培养出了他人眼中综合素养良好、各方面能力突出的牛娃。
教育并非强求孩子实现优秀与卓越，但教育的底线是尽可能规避成长中的问题，大到违法犯罪、自残自杀等，小到注意力缺失、行为举止失度等。每位父母和教育工作者都应该心怀教育质量终身责任制的成长无法彩排，教育无法再来。每个孩子都是独一无二的宝贵存在，为人父母者必须远远超越农夫知晓瓜果成长规律那样懂得孩子的身心成长规律，并在此基础上做好成长铺垫、杜绝成长伤害，为孩子的健康成长尽的努力。
我们认为，理想的状态应该是教师需在高考优选后进入大学，经数年专业学习及一系列专业培训才能上岗;机构的新员工需要在通过考核后进行严格培训才能上班;而对于传承人类未来全部希望的新生命，面对尚未得以特别重视但又极其重要的儿童启蒙教育，比盲目瓜农经验更少的新手父母任重而道远。
有鉴于此，我们几位从事教育学、心理学或其他相关专业的为人父母者，根据多年对众多孩子的成长观察，综合众多自我奋斗成功人士的。心路历程，结合诸多优秀父母、普通父母，以及失败父母的经验与教训，参考国内外相关教育学、心理学理论，撰写了一套具有实操指导意义的自我成长教育系列丛书。
自我成长教育主要致力于孩子0~18岁素养习惯与综合素质的养成铺垫，与目前其他素质教育的区别在于更多强调素养习惯与素质的养成教育，以及建立在成长养成理论基础上的成长强化与纠偏。
自我成长教育课题组通过大量的孩子成长调研发现，按照自我成长理念培养的孩子更加容易获得良好的安全感与自信，能够更好地实现自主独立与思维、阅读等综合习惯与能力的铺垫，按照自我成长教育优性循环培养出的孩子能够比较容易地成为他人眼中各方面出色的牛娃。有鉴于此，我们把研究成果分为牛娃养成牛娃强化牛娃发展三个不同成长阶段进行阐述。
课题组提出了自我成长0岁教育安全感敏感期自信敏感期成长优性循环等概念，并对家庭熏陶引导对成长的作用，成长规则、成长动力的铺垫以及成长养成、强化与纠偏等问题进行了系统分析，对家教理论与实操指导有很好的指导意义。
本书为自我成长家庭教育系列丛书的部《牛娃养成宝典0~6岁婴幼儿自我成长初步养成与问题规避》，后续的《牛娃强化宝典小学阶段自我成长强化与问题纠偏》《牛娃发展宝典中学阶段自我成长与发展》等分册将陆续推出。
但愿，我们这套自我成长教育的理论与方法能够给万千父母带来福音，助力孩子们实现自我成长，助力卓越宝贝的炼成。
本书适合为人父母者以及家中长辈结合孩子成长过程中遇到各种问题随时翻阅参考，亦适合准父母提前学习。
孩子的成长是一个极其复杂的过程，书中所涉理念与方法难免因一己之见而存在不足，我们诚挚地期待您的宝贵意见，为自我成长教育理念的丰富与提升群策群力，以便造福更多孩子，造福更多家庭。
谨此，献给全天下深爱孩子的父母、家长与老师们。
自我成长教育课题组
2020年11月2日于湖南师范大学静心书斋

刘斯朗，1985年出生，毕业于湖南师范大学，硕士研究生。曾在长沙竞男女子学院任教多年，为了更好摸索孩子成长规律主动辞职进入知名幼教集团潜心学习调研。2015年起致力于自我成长教育研究，为众多孩子的良好成长进行长期跟踪指导，同时用新理念把儿子轻松培养成卓越少年。

目录
章 自我成长教育理念、原则与方法
一、自我成长教育的背景与使命 003
二、自我成长教育基本原理 008
三、自我成长教育的原则 018
四、婴幼儿阶段自我成长教育方法 024
五、自我成长教育的禁忌与伤害规避 031
六、自我成长模式 037
第二章 成长规则铺垫与敏感期成长
一、成长规则铺垫 043
二、成长敏感期 046
三、婴幼儿阶段成长的心理特征 052
第三章 婴幼儿阶段素养的初始养成
一、素养的成长促进 061
二、安全感 064
三、自信 070
四、爱心善良 077
五、主动热情与礼貌尊重 081
六、性格脾气与耐心 085
七、积极上进与勇敢坚强 090
八、诚信自律与遵规守诺 095
九、严谨认真与谦虚 099
十、责任担当与勤劳吃苦 104
十一、恒心毅力 108
十二、 专心专注 112
十三、条理思维 117
第四章 婴幼儿阶段良好习惯的培养
一、习惯的分类及与素养的关系 125
二、吃的习惯 129
三、睡的习惯 137
四、玩的习惯 144
五、说的习惯 153
六、行的习惯 160
七、处的习惯 165
八、读的习惯 171
九、思的习惯 177
十、学的习惯 182
十一、劳的习惯 187
第五章 婴幼儿阶段成长动力铺垫
一、成长动力分类 197
二、归属感追求塑造的成长动力 198
三、自尊与面子塑造的成长动力 200
四、兴趣特长塑造的成长动力 201
五、理想、梦想塑造的成长动力 203
六、关注和奖罚塑造的成长动力 205
七、自我实现塑造的成长动力 207
第六章 婴幼儿阶段成长问题的规避
一、避免不听话与过于听话 211
二、避免过度依赖 214
三、避免逆反心理的滋生 216
四、避免暴脾气 219
五、避免和弱化电子产品成瘾 221
六、避免懒惰不爱动 223
七、避免畏难情绪的滋生225
八、避免输不起的心态 227
九、避免撒谎 229
十、避免捣蛋不守规矩的习气 231
十- -、避免磨蹭不守时的毛病 233
十二、避免小胖墩的形成 235
十三、避免无情无义 236
第七章 父母责任与家园共育
一、父母应具有的理念与责任 243
二、父母的自我成长教育手段 247
三、幼儿园阶段的家园共育 253
四、幼小衔接与未来综合学习能力铺垫 257
五、早教与兴趣特长 260
第八章 婴幼儿阶段特殊家庭自我成长教育
一、忙碌型家庭的成长教育 265
二、隔代教育 267
三、留守儿童的自我成长教育 270
四、单亲家庭的自我成长教育 272
五、独生子女与多孩家庭的自我成长教育273
六、残疾儿童的自我成长教育 275
七、富裕家庭教育 276
八、贫困家庭教育277
后记 279