本书介绍了北京市东城区新中街幼儿园的对本园的文化思考、发展历程以及美善文化的整体构建，展现了美善文化。把教育学和美学结合起来，注重德育、体育、智育、劳育，追求美善相谐教育境界的内涵与意义。其次，从管理文化、环境文化、课程文化、行为文化等方面针对幼儿园实施智慧和美的管理、创设润心培趣的环境、设置回归本真的课程，以及美善行为建设和乐家园建设分别进行了详细的说明。代表了该园的文化底蕴和精神气质，是该园全体教职工智慧与心血的凝结，可帮助他园学习和借鉴提供参考。

章 传承创新，美善立品

节 培根铸魂·求索教育之路 003

追溯文化之源 003

赓续育人之本 005

第二节 发展脉络·坚持传承创新 007

奠基·起步中的幼儿园 008

突破·探索中的幼儿园 009

发展·融合中的幼儿园 010

第三节 美善之行·谋求内涵发展 013

夯实理论基础 013

厚植文化底色 015

解读教育内涵 016

树立教育观念 018

明确教育追求 019

构建核心理念 021

第二章 智慧和美，人文至善

节 引活水，凝聚思想共识 027

思想源泉 027

核心理念 029

发展目标 232

第二节 融多元，达成行为共振 033

制度管理人双线层级，一统三互 033

情感凝聚人以人为本，体现温度 036

环境润养人融入关爱，沁入心灵 038

资源发展人多元融通，激发活力 040

文化涵养人以研促教，以文化人 042

第三节 重生态，助力情感共融 044

呼吸与共，构建生命共同体 044

各自生长，实现□优化发展 046

第四节 拓思路，实现多点开花 048

人文与科学共建，立足内涵发展的制高点 048

管理与自为同振，寻找和谐发展的共融点 050

刚性与柔性并济，把握高效发展的关键点 052

聚焦实效，成果丰硕 053

第五节 立旗帜，筑牢红色堡垒 054

情铸和美，创□□建品牌 054

多措并举，党建引领发展 059

第三章 培趣寓美，润心尚善

节 寓美于境的公共环境 067

视觉形象艺术美 067

自然和谐生态美 068

书香浸润人文美 070

创意互动智慧美 071

第二节 寓教于乐的区域环境 073

拓展空间 享探索之乐 074

古韵新风 享阅读之乐 076

自主建构 享创造之乐 078

多元联动 享合作之乐 080

第三节 以小见大的班级环境 083

小区域，大学问 084

小材料，大作为 085

小空间，大舞台 088

第四章 多元蕴美，至真育善

节 关于课程构建的思考 092

思考一：基于教育发展的思考，课程构建关注生本、真实、融合 092

思考二：基于学前教育的思考，课程构建融入生活实践 094

思考三：基于园所实践的思考，课程构建注重结合实际 095

思考四：基于人的发展的思考，课程构建关注个体发展 097

第二节 课程的目标体系 099

课程总目标 099

课程的五大领域目标 099

课程的年龄目标 100

第三节 课程的实践体系 103

课程的结构设置 104

课程的组织实施 106

第四节 课程的评价体系 133

课程评价的理念 133

课程评价的原则 134

课程评价的方法 135

教师的支持 142

第五章 共生共美，聚力乐善

节 以诚存善，情至美，打造德高业精的雁阵式团队 147

携手共进，在共同体建设中彰显群雁效应 147

共享资源，构建一体化人才培养使用模式 155

选贤育能，助推干部、教师全面成长和发展 157

思想引领，强调师德师风建设要向美向善 162

第二节 以爱引善，成长美，培育全面发展的新时代幼儿 165

树立现代儿童观做尊重支持的生命美育 166

以美树德善其品 167

以美健体善其能 173

以美雅言善其知 175

以美启智善其思 180

以美怡情善其行 181

第三节 以和扬善，发展美，争做协同共进的智慧型家长 186

美善文化引领下，家长的行为规范 186

美善文化引领下，家园共育的有效途径 188