全书共八章，从课程视角和研究视角梳理数学素养的构成及其内涵；在分析数学项目方法的由来时，提炼出当下数学项目学习的特点，并且与数学素养建立联系，阐述数学项目设计中充分考虑如何体现数学素养要求；分别针对小学、初中和高中阐述数学素养与数学项目学习的融合，分析具体数学项目案例。本书写作注重具体案例的设计与分析，分别说明如何设计数学素养驱动的数学项目活动，如何开展这样的数学项目学习活动。书中例子鲜活，便于老师操作或者落实。

项目学习（project-based learning）是由问题驱动的学习探究活动，强调学生在教师的帮助下针对问题创建项目、组织探究，终创造出解决问题的产品。数学项目学习的内涵丰富多样，对学生数学素养的培养具有多重意义。本书分别针对小学、初中、高中，阐述数学素养与数学项目学习的融合。从内容的呈现和方法的选用上，通过描述、解析具体的数学项目案例，为各个学段的教师设计、实施数学项目学习提供多样的参考及建议，并分析这些数学项目可能涉及的数学素养培养。

德国奥斯纳布吕大学理学博士，华东师范大学教师教育学院教授，博士生导师。国际数学教育委员会（ICMI）执行委员会委员；第14届国际数学教育大会组织委员会联合主席；中国数学会女数学家工作委员会委员。近年来主持中国学生数学素养测评研究等教育部人文社科基地重大项目。