本书主要介绍本书的研究背景和研究意义，对国内外关于这一课题的研究现状进行综述，对四个统一师德观的理论进行叙述，对四个统一师德观提出的马克思主义理论基础进行分析，介绍坚持四个统一师德观的思想政治教育价值，强调思想政治理论课教师践行四个统一师德观的掣肘因素，后着重介绍思想政治理论课教师实现四个统一的有效路径。

陈吉鄂，男，河南南阳人，湖南大学马克思主义学院博士后，吉林大学马克思主义理论博士，现为广东技术师范大学马克思主义学院教师，讲师职称。从教以来已在《红旗文稿》、《思想教育理论导刊》，《人民论坛》等核心刊物上发表论文二十余篇，主持参与省部级课题多项。近年来参与多项广东援外服务工作，赴泰国和阿塞拜疆担任国家公派教师，出色完成中华文化推广工作。

章　绪　论
　节　本书研究背景与意义
　第二节　国内外研究现状综述
　第三节　研究思路与方法
　第四节　本书的创新点
第二章　习近平提出的四个统一师德观的理论概述
　节　四个统一师德观的命题界定
　第二节　四个统一师德观的思想实质
　第三节　四个统一师德观的目的价值
第三章　四个统一师德观提出的马克思主义理论基础
　节　马克思主义的真理与价值相统一原理
　第二节　马克思主义的感性与理性相统一原理
　第三节　马克思主义的理论与实践相统一原理
　第四节　马克思主义的自由与必然相统一原理

第四章　思想政治理论课教师坚持四个统一师德观的思想
政治教育价值
　节　完成新时代思想政治教育的新使命
　第二节　拓展新时代思想政治教育的新功能
　第三节　开创新时代思想政治教育的新方法
　第四节　提高新时代思想政治教育的新实效
第五章　思想政治理论课教师践行四个统一师德观的掣肘因素

　节　教书育人中科学精神与人文精神的脱节
　第二节　言传身教中知识传授与行为示范的脱节
　第三节　学以致用中工具理性与价值理性的脱节
　第四节　学术研究中学术理想与学术规范的脱节
第六章　思想政治理论课教师实现四个统一的路径
　节　推动新时代四个统一的思想政治教育观念变革
　第二节　加强思想政治理论课教师实现四个统一的意识自觉

　第三节　完善思想政治理论课教师践行四个统一师德观的教育
体系
　第四节　培育思想政治理论课实现四个统一的教育生态环境

参考文献
后　记