本书按照高等院校园林、风景园林专业教学大纲编写，系统地阐述了中国古典园林史、外国造园史的基本理论，重点介绍中外典型园林的历史发展、文化背景和园林艺术特征。全书共分上下两篇，上篇内容包括绪论、中国古典园林生成期、中国古典园林转折期、中国古典园林全盛期、中国古典园林成熟期和中国古典园林成熟后期；下篇内容包括西方古代园林、中世纪西欧园林、文艺复兴意大利园林、法国古典主义园林、英国风景式园林和伊斯兰园林。本书适合于环境艺术设计、园林、风景园林、城乡规划等专业的本、专科及高等职业教育相关专业的学生使用，也可作为园艺、旅游管理及相关行业人员的参考用书。

本教材以园林属性为线索，结合影响造园的历史、社会、文化背景等要素，从纵向发展及横向比较中深入剖析园林的本质与特征。使读者在全面了解世界各类园林的渊源、发展、演变、形式、风格、类型等一般规律和特征的同时，学习园林设计的思想与方法，思考园林设计与建造背后的时代及文化因素并探寻园林艺术的内在规律。本教材根据普通高等学校风景园林专业课程教学的基本要求，在保证课程知识内容完整性的基础上，突出以下四个特点：一是通过大量的图表、注释，点面结合，既较为全面地涵盖了世界园林发展的多处地域与多种类型，又针对典型案例从设计层面进行重点分析。二是在内容的组成上，在世界三大园林体系基础上，把世界园林体系进一步细分为中国园林、欧美园林、西亚及伊斯兰园林、日本园林四大林体系。三是人性化设计，充分考虑阅读者学习的便利性，采用章前引导，章后讨论，甚至网上学习材料链接等手段进行教材编排，以提高学生的学习兴趣和效率。四是结合网络微课堂，提供微课堂二维码以供广大读者学习。参加本教材编写的人员均为从事中外园林史教学多年的专业教师，在风景园林教学、科研、综合实习方面有深厚的理论水平和丰富的实践经验。

中外园林史是环境艺术设计、园林、风景园林、城乡规划专业的专业课程，也是部分专业考研考试科目之一。一方园林藏一方天地，中国的园林之美无不处处显露天人合一的观念。不到园林，怎知春色如许，不走进幽远朴雅的中国古典园林，如何能读懂春之神韵？不穿越历史与文化的樊篱，也不会有对园林的惊艳。中国古典园林具有诗情画意的特性，它是把作为大自然的概括凝练升华而成的山水画，以三维空间的形式呈现到人们的现实生活。中国古典园林的个要素是山，秦汉的上林苑，用太液池所挖之土堆成岛，象征东海神山，开创了人为造山的先例。还有一种山的形式是假山，拟自然石景，受空间的局限性，营造咫尺山林的意境。一峰则太华千寻，一勺则江湖万里。除去山之外，中国古典园林的第二个要素是水，正所谓山无水则不灵，水无山则不稳，山环水抱是中国古典园林的*高境界。中国古典园林的第三个要素是建筑，中国南北差异很大，建筑南秀北雄，与当地的人文地貌紧密结合，随着历史的更迭，每一个历史时期都有各自的时代特征和历史特色。亭、台、楼、阁、轩、榭、坊……处处是画意，步步是诗情。中国古典园林的*后一个要素是植物，明代陆绍珩在《醉古堂剑扫》中说：栽花种草全凭诗格取裁。梧叶新黄柿叶红、云破月来花弄影、梅花的暗香浮动、芭蕉夜雨、天风海涛等都是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉，身临其境地感受艺术对象，从而使人们的感受更真实、更生动，其中诗融于景、景溢出诗意的诗画境界，充分表现出了植物把景象营造得有声有色。以意大利、法国、英国为代表的西方古典园林有着共同的起源，其原型是古典世界的几何规则式园林。之后由于欧洲社会、经济和文化发展历史进程的不平衡，在西方世界内部先后出现了16、17世纪以第三自然为特征的意大利文艺复兴和巴洛克园林、17世纪法国古典主义园林的伟大风格和18世纪英国的写实主义自然风景园林。前两者均深受西方哲学中理性主义的影响，但意大利园林的人文主义色彩和法国园林的专制主义表现在造园风格上形成了差异；第三者则是英国资本主义革命、农业生产方式、经验主义哲学和浪漫主义思潮综合作用的结果。伊斯兰的造园艺术受到了西方文化及美学思潮的影响，创造出与中国的自然式不同的园林，是比较规整的园林风格形式。此外，伊斯兰园林的功能和艺术表现形式的方方面面都反映出伊斯兰教教义的要求，折射出伊斯兰教特有的美学思想，从而形成了纯净、清洁、宁静的园林风格。本书是教学研究的产物，感谢湖北省高等学校省级教学研究项目（2018496）（2017505）、武汉设计工程学院校级科研项目（K201905）、武汉设计工程学院校级优质课程（2017YK1116）。本书在编写过程中，收录了莫宇龙、徐赛、缐赟等同学的摄影作品，在此表示感谢。本书在编写过程中参阅了大量书籍文献资料，恕未在书中一一标注，统一列于书后参考文献中，再次表达对原作者的尊重和感谢！鉴于编者水平有限，书中难免存在错漏和不足之处，恳请广大读者和同仁提出宝贵的意见和建议，再次感谢大家。编者2021年2月

蔡静,2012年7月至今，就职于武汉设计工程学院环境设计学院，任职专业教师，同时担任园林系党支部宣传委员，并于2014年取得讲师资格证。主持省级教研课题《基于CDIO教学模式下的高校园林设计课程改革研究》；主持校级优质课程《中外园林史》；主持校级科研课题《武汉生态休闲农庄景观规划研究》。参与省级教研课题《立体化教学模式在园林专业应用型课程中的改革研究》；参与省级科研课题《武汉湿地型自然保护区植被生态研究》、《肠道共生微生物对南亚果实蝇雌虫生殖力的影响研究》；并参与多项校级教科研课题。参与编写教材《风景园林艺术原理》和《园林景观植物》。近期在国内学术刊物上发表多篇科研和教改文章。指导学生参加园冶杯大学生国际竞赛获得多个奖项；指导多名毕业生的学位论文获湖北省优秀学士学位论文。

上篇

1绪论/2

1.1园林史的概念与内涵/2

1.2园林发展的四个阶段/2

1.3中国古典园林的类型/3

1.4中国古典园林史的分期/6

1.5中国古典园林的特点/7

2中国古典园林生成期/8

2.1历史背景与发展状况/8

2.2总体特征/10

2.3中国古典园林的起源/10

2.4殷、周园林/12

2.5皇家园林/15

2.6私家园林/22

3中国古典园林转折期/26

3.1历史背景/26

3.2总体特征/27

3.3皇家园林/27

3.4私家园林/29

3.5寺观园林/30

3.6公共园林/30

4中国古典园林全盛期/33

4.1历史背景/33

4.2总体特征/33

4.3皇家园林/33

4.4私家园林/39

4.5寺观园林/45

4.6其他园林/46

5中国古典园林成熟时期(一)/47

5.1历史背景/47

5.2总体特征/47

5.3皇家园林/48

5.4私家园林/53

5.5寺观园林/55

5.6其他园林/55

5.7辽、金园林/58

6中国古典园林成熟时期(二)/60

6.1历史背景/60

6.2总体特征/60

6.3皇家园林/60

6.4私家园林/63

6.5寺观园林/70

6.6其他园林/70

7中国古典园林成熟后期/72

7.1历史背景/72

7.2总体特征/72

7.3皇家园林/72

7.4私家园林/93

7.5寺观园林/116

7.6其他园林/120

7.7少数民族园林/124

下篇

8西方古代园林/128

8.1古埃及园林/128

8.2古巴比伦园林/130

8.3古希腊园林/131

8.4古罗马园林/133

9中世纪西欧园林/136

9.1中世纪西欧概况/136

9.2中世纪园林类型/136

9.3中世纪欧洲园林特征/138

10意大利园林造园艺术/139

10.1基本概况/139

10.2文艺复兴运动概况/140

10.3园林发展概况/144

10.4意大利兴盛时期的园林实例/149

10.5意大利巴洛克时期的园林实例/157

10.6意大利园林的特征/159

11法国园林/162

11.1法国自然地理条件/162

11.2文艺复兴前的法国园林/162

11.3文艺复兴时期的法国园林/163

11.4古典主义时期的法国园林/171

12英国风景式园林/194

12.1英国概况/194

12.2英国园林概况/195

12.3英式风景园林成因/196

12.4英国风景园的常见要素/205

12.5英国代表性园林/206

12.6英国城市公园/225

13伊斯兰园林/235

13.1伊斯兰园林概况/235

13.2波斯伊斯兰园林/236

13.3西班牙伊斯兰园林/240

13.4印度伊斯兰园林/247

13.5其他地区伊斯兰园林/254

参考文献/255