本书为南开大学马克思主义学院教研论文成果合集，主要由教学设计教学总结教学研究和理论阐释四部分内容，四十余篇论文组成。内容主要以2020年疫情对传统思政课教学模式造成的影响为背景，展现南开大学马克思主义学院思政课教师转战线上的教学经验和研究心得。他们析理释疑，诉诸笔端，以四十余篇论文描述出疫情期间线上教学的所思所行，以实际行动践行新时代思政课教师立德树人的本分。

本论文集是南开大学思想政治理论课建设的部分成果，并由教育部重点项目马克思主义基本原理教材内容与体系研究予以支持。记录历史，凝练经验，为进一步推进新时代思想政治理论课实效性贡献智慧。

前 言
风帆正举，奋进争先
南开大学思想政治理论课建设巡礼
2016年以来，南开大学高举旗帜，对标一流，多措并举，奋进争先，统筹校内力量，开门办马院，集全校之力建设全国重点马克思主义学院，汇全校之智慧推动思政课程和课程思政同向同行，深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新，出实招、见实效，以学科发展推动思政课改革创新和课程思政建设，全面提升马克思主义学院建设水平，取得了显著成效。
一、对标一流学科，加强顶层设计谋划全局
学校认真贯彻落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话精神，加强顶层设计，统筹推进马克思主义理论学科建设和思政课教学改革创新、课程思政建设。根据中央精神修订《南开大学全国重点马克思主义学院建设实施方案》、制定《南开大学进一步加强思政课建设实施办法》（简称思政课30条），对标一流，举全校之力建设建强马克思主义学院和马克思主义理论学科，以国家标准开足开好思政课。大力推进思政课课程内容建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。从组建学科团队、搭建教学科研平台、优化师资结构、提供经费支持、强化制度保障等方面，推动马克思主义理论学科建设，为提高思想政治理论课实效性提供有力支撑，并带动全校哲学社会科学繁荣发展。
南开大学在马克思主义学科建设和思政课建设方面的努力得到教育主管部门的肯定，马克思主义学院建设、学科建设和思政课建设进入国家队。2016年，马克思主义学院入选首批全国重点马克思主义学院；2019年，高校思想政治理论课马克思主义基本原理概论教材研究基地入选首批国家教材建设重点研究基地。2019年，思想政治教育本科专业入选一流本科专业建设点，同年马克思列宁主义理论专业正式开始招生。2019年，南开大学与中国社科院大学联手打造21世纪马克思主义研究院，推动构建中国特色哲学社会科学创新体系，为发展21世纪马克思主义做贡献。
二、以科研促教学，打造学科育人的双引擎
设立新时代思政课改革创新中心，谋划思政课建设，大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中的应用。优化教研机构设置，理顺教学科研关系。通过设立研究部，优化其与原有教研室的职能配置，整合教师资源，凝练学科优势，以思政课教学中的重点、难点、热点问题为导向，将回答和解决重大理论与现实问题作为科研工作的重点方向，将马克思主义理论学科设为重点建设学科，为思政课建设提供坚实学科支撑。深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重大理论与实践问题，为增强思政课的思想性、理论性提供多角度学术支持。充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。倡行将科研成果反哺思政课教学，加大思政课教学思想性、理论性资源供给。
依托各类平台，有效推进三进工作。充分发挥南开大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、天津市高校习近平新时代中国特色社会主义思想研究联盟、21世纪马克思主义研究院、高校思想政治理论课马克思主义基本原理概论国家教材建设重点研究基地等各类平台作用，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论阐释和学理研究，加强教材研究和教材建设，在教学中及时融入马克思主义中国化成果、坚持和发展中国特色社会主义经验、马克思主义理论学科研究进展。组织天津市高校思政课教师集体备课、编写教辅教案，及时将研究成果融入思政课教学，有效推动天津市高校习近平新时代中国特色社会主义思想三进工作。
南开大学的三进工作获得习近平总书记的肯定。南开大学牵头习联盟编写思政必修课《习近平新时代中国特色社会主义思想三进教学指导方案》，确保党的十九大精神时间进课堂，得到天津市委领导的高度肯定。2019年1月17日，习近平总书记视察南开大学时，专门认真翻阅了这套教学指导方案，并对如何进一步推进思政课改革创新做出指示。
三、开展师生四同，调动发挥师生双主体积极性
落实习近平总书记关于增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的要求，夯实师生同学同研同行同讲的四同育人新模式。围绕解决重大理论和现实问题，马克思主义理论学科的教师指导学生读原著、悟原理，在经典著作中寻找理论依据，结合在社会实践中对国情、民情、党情的了解，深化对马克思主义的认识，推动理论创新和实践创新，并将创新成果融入课堂教学，在打造师生共同体、促进师生互动中增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定四个自信。选派得力教师指导学生理论社团，充分发挥社团对思政课的延伸和促进作用。
四同育人模式发挥双主体优势，激发师生双方面积极性，已成为南开思政课的特色与品牌。2019年12月，由孙春兰副总理出席的教育部深化新时代学校思想政治理论课改革创新现场推进会在我校召开，马院师生为与会领导、专家学者进行了各具特色的现场教学展示，师生四同育人模式及成果获得高度肯定。近年来，我校接待来自京沪渝粤桂等十余个省（区、市）的高校交流学习马克思主义理论学科建设和思政课教学经验。学生连续三年在全国大学生讲思政课公开赛获得一等奖，思政课改革创新和师生四同育人模式在央视新闻联播、焦点访谈等播出，《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等中央媒体相继对我校思政课改革创新进行了深度报道。
四、强化学科引领，提高课程思政的科学性
本着开门办马院的方针，在全校范围整合相关专家队伍，通过马克思主义学科群，统筹发挥南开大学马克思主义理论学科的领航优势和哲学社会科学研究的传统优势，推动课程思政建设取得良好反响。比如，在全校范围内遴选多学科专家教师，率先在全校增设习近平新时代中国特色社会主义思想概论公选课和必修课，吸引天津市多所高校思政课教师进入课堂观摩，产生良好反响。在全校范围内建设思政类选修课程群，开设党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，红色文化，中华优秀传统文化等方面的思政选修课，筑牢思政课的外围阵地。与教务处、教师发展中心合作，开展专题培训，组织思政课教师与专业课教师开展课程思政的教学研究和学术研讨，推动思政课程与课程思政深度融合。南开大学先后与天津市二十中学、天津市中学、蓟州一中等单位签订一体化共建协议，创设大中小幼思政课一体化建设联盟，建立手拉手集体备课会制度，畅通纵向跨学段、横向跨学科的交流研修渠道。
总之，南开大学的思政课建设，在突出习近平新时代中国特色社会主义思想三进这条主线下，形成1234南开特色思政课改革创新模式。即塑造一个特色，让爱国主义教育贯穿思政课始终；融通两类课程，让思政课程与课程思政衔接协同；坚持三位一体，让课堂教学、社会实践、校园文化形成合力；推动师生四同，在师生同学同研同讲同行中让思政课在中国大地上延伸拓展。
本论文集是南开大学思想政治理论课建设的部分成果，并由教育部重点项目马克思主义基本原理教材内容与体系研究（项目编号：2019GH-ZD-GJ-Y-01）予以支持。希望以此为载体，记录历史，凝练经验，为进一步推进新时代思想政治理论课实效性贡献智慧。
编者
2020年12月

孙寿涛，男，1970年3月出生，南开大学马克思主义学院副院长，教授，博士生导师。主要从事马克思主义基本原理的教学工作，从事马克思主义发展史的研究工作，主持天津市思想政治理论课名师工作室（马克思主义基本原理概论），主持教育部课题2项，出版专著2部。在《马克思主义研究》《教学与研究》《国外理论动态》《天津师范大学学报》《学术交流》等期刊上发表论文40余篇。
陈永刚，男，1979年10月出生，南开大学马克思主义学院讲师、团委书记。曾指导学生获全国活力团支部、天津市优秀实践团队等，多次在全国、天津市辅导员论文评选中获奖，先后在《思想教育研究》《未来与发展》等期刊发表多篇论文。
刘凤义，男，1970年6月出生，南开大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师，兼任中国特色社会主义经济建设协同创新中心副主任、南开大学政治经济学研究中心副主任。长期从事马克思主义政治经济学教学与研究工作，研究领域为现代资本主义经济、社会主义市场经济理论等。
付洪，女，1964年10月出生，南开大学马克思主义学院党委书记、教授、博士生导师，天津市伦理学会理事，天津市习近平新时代中国特色社会主义思想讲师团成员。1989年6月开始在南开大学任教，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究，主持和参与教育部和天津市的社科项目20余项，参编和出版教材、专著多部，发表学术论文50余篇。

目录
教学设计篇
《中国战疫中的爱国情怀与制度优势》教学专题设计 003
《马克思主义基本原理概论》课程专题设计的教学建议 013
南开大学《马克思主义基本原理概论》专题设计系列方案 018
将战疫实践融入原理课教学的方案设计从全球战疫看实践的基本结构与多样性 032
南开大学《思想道德修养与法律基础》课教学建设探索 038
关于提高《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程实效性的思考 043
关于疫情期间高校线上思政课讨论式教学的几点思考 050
概论课中四个全面战略布局教学的若干思考 059
对于提升概论课线上教学效果的一些思考 068
教学研究篇
南开大学：星火渐燎原奋进正当时学校思政课教师座谈会一周年成果巡礼 075
《马克思主义基本原理概论》网上教学与学习的建议 080
马克思主义基本原理概论课程应该讲清楚的三个重要问题 084
把劳动教育融入大中小幼思政课教育教学天津市大中小幼思政课教师手拉手集体备课会顺利举行 091
思政课教学的历史回顾和面临的问题以《马克思主义基本原理概论》为例 095
思政课教师的首要职责是讲好思政课 105
遵循总书记要求讲清马克思主义基本原理 108
红色社团：高校思政课实践教学的一个有效载体 112
基于O-AMAS的大授小讨线上课堂教学以《马克思主义基本原理概论》课智慧教学创新为例 122
这是一份暖心给力并很有针对性的文件南开马院纲要教研室认真学习《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》 130
在概论课教学中讲好坚持党的集中统一领导以党领导新冠肺炎疫情防控斗争为案例 133
明确新时代劳动教育目标，坚持知情意行辩证统一 140
劳动是马克思主义基本原理的核心范畴基本原理概论教研室热议《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 143
聚焦立德树人的根本任务把劳动教育融入思政教育以马克思主义基本原理概论课为例 146
提升自我效能，疫情中促进大学生健康成长 149
开学课：南开师生线上共话马克思主义基本原理的现实性 153
思政课教师深入学习《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》文件精神 158
理论阐释篇
科学统筹确保实现今年经济社会发展目标任务 171
努力推动农业复工复产助力打好脱贫攻坚战 174
坚定不移推动经济高质量发展 177
在理论与现实的结合中彰显社会主义制度的比较优势 184
坚持全心全意依靠工人阶级，充分发挥工人阶级主力军作用习近平总书记关于工人阶级的重要论述研究 186
丰富和发展中国特色社会主义宗教理论，更好指导我国宗教工作实践习近平总书记关于宗教问题的论述研究 193
战疫期间基于其基本逻辑的高校思政课教学浅议 202
提升突发公共卫生事件中舆论引导的科学化水平 207
战疫期间高校思政课在线教学的挑战与应对基于概论课教学的思考 212
后疫情时代高校思想政治理论课教学的思考 218
教学总结篇
夯实理论基础，用真理的强大力量引领马克思主义基本原理概论教学工作 229
多渠道扎实推进思想道德修养与法律基础课程建设 231
讲好疫情防控故事，打造抗疫概论金课南开大学马克思主义学院概论课教研室开展线上教学 234
紧抓学理性、实效性、前沿性，打造优质概论课程 237
打造具有南开大学特色的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》金课品牌 240
夯实理论基础，用真理的强大力量引领思政课程教育教学 243
出实招见实效，深入推动思政课改革创新 247
讲好抗疫思政课坚守育人主阵地 253
历史是好的教科书厚植中国近现代史纲要课思政育人功能 260
践行八个统一，做好新时代的育人工作研究生思政课教师在行动 264
2020年新冠疫情期间《自然辩证法》线上教学回顾 266
南开大学思想政治理论课在2020年春季疫情线上教学中交出圆满答卷 270
后记 281