“当代德国教育政策研究论丛”依托上海外国语大学与我国教育主管部门及德国国际教育研究所合作举办的论坛，以当代德国各教育层面的热点话题作为研究对象，收录中德两国教育官员和专家学者的报告及论文，旨在推动中德双方在教育政策顶层设计领域的交流与合作，为我国教育研究和政策制定提供参考。
　　“当代德国职业教育研究”分三大主题展开研讨：1）德国双元制中等职业教育模式；2）德国学术型高等职业教育；3）中国职业教育概况和发展前景。
　　《当代德国职业教育研究/当代德国教育政策研究论丛》围绕德国职业教育的现状及中国建立现代职业教育体系急需解决的问题展开讨论，旨在为中国职业教育的发展建言献策，为进一步优化我国职业教育的目标定位和发展模式，解决我国经济转型升级所面临的中高级技术人才短缺问题提供决策咨询。
　　《当代德国职业教育研究/当代德国教育政策研究论丛》可供广大教育工作者以及所有关心教育事业发展的读者参考研究。

　　当前我国社会正处于改革转型的攻坚时期，发展的关键时期，需要相应的智力和人才支撑。百年大计，教育为本，“人才兴则国家兴，人才强则国家强”，教育承担着历史的重任。2007年，党中央在十七大报告中作出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署；2010年，国务院发布“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”，对我国中长期教育改革与发展规划作出了详细部署。这些战略部署均对我国的教育体制、教育政策和人才培养等提出了更高的要求，也明确了我国教育改革发展的大方向。教育要传承文化、创造知识、培养人才。教育应营造良好的学习和创新环境，为人才的创新与创业提供充分的养料，培养具有开拓精神、创新精神、人文情怀、社会责任和国际视野及全球行为能力的人才。我们这个时代的教育发展有着深刻的全球化印记，需要在国际范围内观察我国教育改革的发展，认清机遇与挑战，使我国在教育改革之路上聚集人类文明的智慧。研究世界教育强国的教育历史与现状则具有重要的现实意义和深远的战略意义。
　　德国地处欧洲中部，自然资源匮乏，拥有八千多万人口，却创造出世界排名第四的国民生产总值。德国既是思想家和哲学家的摇篮，又是科学家和工程师的摇篮。迄今为止，德国已孕育出近百位诺贝尔奖获得者。这个经历过两次世界大战的国家能在较短时间内迅速发展为世界工业强国和科技强国并岿然屹立于世界大国之林，与其先进的教育思想、完善的教育理念和较高的教育水平是分不开的。德国教育思想的精髓在于“以人为本”和在此基础上的国家责任。这些思想可追溯至文艺复兴时期的人文主义教育家约翰内斯·罗伊希林，以他为首的人文主义学者发表的《蒙昧者书简》反对当时欧洲大学的经院哲学权威，谴责经院哲学家焚烧犹太书籍的做法，揭露教皇和教会的丑陋行径，为马丁·路德的宗教改革作了很好的铺垫和准备。被誉为“德意志人的导师”的菲利普·梅兰希通是路德交往最紧密的伙伴之一，在宗教改革过程中积极推动教育体系改革，使当时的大学实现了人文主义和新教教义的结合，创立了基督新教的大学及中小学机构组织。他们的思想一脉相承，对整个德国教育发展有着深远的影响。正是在这一思想的影响下，德国孕育了不少在世界教育史上有着重要影响力的教育学家，例如“现代教育之父”约翰·弗里德里希·赫尔巴特，“幼儿教育之父”弗里德里希·威廉·福禄贝尔，“职业教育之父”格奥尔格·凯兴斯泰纳，“师范教育之父”的阿道夫·第斯多惠，“德国现代大学之父”威廉·洪堡等。纵观数百年的德国教育史，无论哪个时期的教育大师，都始终提倡和传承“以人为本”的教育理念，他们的学说对构建整个教育学科体系起着关键性的作用，构成德国教育思想的精髓，对当代德国教育仍具有启发意义。

1.借鉴德国职业教育模式，建立现代职业教育体系——中德职业教育国际研讨会综述（苗晓丹）
2.论职业培训型教育（安妮特·沙万）
3.学术型职业教育：中国职业教育的参考？（埃里希·蒂斯）
4.双元制职业教育——专业人才的有力保障（彼得·库利茨）
5.学习场所的合作——双元制职业教育成功的核心前提（汉斯-彼得·福塞尔）
6.浅析德国职业教育的资金投入（张凯刘立新）
7.德国职业教育考试制度（胡丹）
8.简论德国中等职业教育及其优势与挑战（陈壮鹰）
9.德国职业文理中学的发展及其对我国中等教育改革的启示（胡凯）
10.专业性与学习领域——（大学）职业教育的专业性（萨比娜·雷）
11.德国职业教育与高等教育的现状与发展：竞争与趋同、融通与交叉（李益）
12.巴伐利亚的应用科学大学——为现实生活而教育（沃尔夫冈·蔡特勒）
13.德国翻译职业培训初探（梁锡江）
14.报刊镜像中的德国职业教育（托马斯·凯尔斯坦）
15.德国职业教育体系对我国的启示（苗晓丹）
16.职业教育与中国制造——职业教育4.0所面临的挑战及解决方案（邵贝德）
17.中国职业教育集团化办学的实践与政策研究（周凤华）
18.中国企业举办职业教育的发展现状研究（刘红）