本书分为十五章，主要内容包括：绪论、应用型本科院校商务英语教师专业化的特点、应用型本科院校商务英语教师专业化的现状等。
第一章绪论………………………………………………………………………l
第一节 问题的提出………………………………………………………………1
第二节国内外研究现状…………………………………………………………2
第三节研究目的和意义………………………．…………………．…………．．一q
第四节 思路与方法…………………………………．…………………．………．0
第二章应用型本科院校商务英语教师专业化的特点…………………………11
第一节相关概念的界定………………………………………………………11
第二节 商务英语教师专业化的内涵…………………………………………1 3
第三节应用型本科院校商务英语教师专业化的特点………………………16
第三章应用型本科院校商务英语教师专业化的现状…………………………18
第一节应用型本科院校商务英语教师专业化的现状………………………18
第二节应用型本科院校商务英语教师专业化的发展………………………24
第四章应用型本科院校商务英语教师专业化建设……………………………28
第一节 明确商务英语教师专业化目标………………………………………29
第二节健全商务英语教师专业化培养体系…………………………………29
第三节 完善商务英语教师专业化保障制度…………………………………35
第五章应用型本科院校行业英语教师专业发展的问题探讨…………………40
第一节行业英语教师专业发展的概念及其构成要素………………………40
第二节行业英语教师专业发展的理论基础…………………………………42
第三节行业英语教师专业发展的目标途径…………………………………43
第六章优化应用型本科院校行业英语教师专业发展的对策…………………45
第一节教师自身：寻求专业发展有效途径……………………………………45
第二节职业院校：优化行业英语教师成长环境………………………………48
第三节政府部门：建立行业英语教师培训体系………………………………50
第七章本科院校教师专业发展的影响因素……………………………………52
第一节影响因素的再分析……．………………………………………．……．52
第二节本研究概念框架的修正与理论框架的建构…………………………56
第三节本科院校教师专业发展路径选择建议………………………………58
~Jt,i外语发展策略研究……………………………………………67
第一节发展策略的概念及分类……………………………………67
第二节发展策略理论研究…-……………………………………‘’68
第三节发展策略实证研究……………………-…………………‘‘72
第四节 结语…………………………………·……………………………’。75
第九章本科院校发展的研究方法……………………………………77
第一节 引 言…………………………………………………………………77
第二节 教师教育的研究方法……………-…………………………………‘‘77
第三节研究结论………………．-……………………………………………’82
第十章本科院校发展现状与策略研究………………………………83
第一节 引 言…………………………………………………………………83
第二节 文献综述………………………………………………………………83
第三节研究启示………．……………………………………………………’86
第十一章本科院校教师知识结构与专业发展研究……………………………90
第一节本科院校教师知识结构的内涵………………………………………90
第二节 本科院校教师知识结构中存在的问题………………………………96
第三节研究设计…………………………………………………·…………‘’98
第四节研究结果………………………………………………………………lOO
第五节研究启示………………．………………·……………………·………105
第十二章高校英语教师反思性教学观念与行为研究…………………………1 10
第一节 引 言………………………………………………………·………’’110
第二节 文献综述…………………．………………………………·…………。llO
第三节研究方法……．………………·………………………………………’114
第四节 结果与分析…………………………………………………………’’’117
第五节综合讨论………………………………………·……………………’’128
第六节 结论与启示………．………………………·…………………………‘131
第十三章基于专业学同体理论的教师团队建设实践研究………………133
第一节研究背景…………．………………………·…………………………‘133
第二节研究理据…………………·………………………………………’…‘134
第三节教师团队建设研究实践……………………………………………’’’138
第四节研究结论与启示…………·…………………………………………。‘140
第十四章高校英语教师行动研究………………………………………………143
第一节引言………·……………………………………………………．…．143
第二节研究设计……………………．……………．……………．……………146
第三节研究过程…………．…………………………．……………．．………．．15l
第四节研究结果与讨论………………………………………………………153
第五节研究启示………………………………………………………………156
第十五章高校外语教师信息素养的发展………………………………………157
第一节引言……··…………………………．．…………．………………．．．．157
第二节研究背景………………………………………………………………159
第三节研究设计…·…………………………．……………．……………．…．．160
第四节研究结果与讨论………………………………………………………163
第五节结语………………………………………………………．………．．18l
参考文献……………………………………………………………………………183
第一章绪论
第一节 问题的提出
人才的培养离不开教师的教育与教学，决定应用型本科院校教育质量的关键因素在于应用型本科院校教师的能力和素质。毋庸置疑，应用型本科院校教育属于高等教育，应用型本科院校商务英语教师首先必须具备普通高校教师应有的能力和素质，即具有良好的师德和师风、掌握教育学、心理学等教育基础理论知识．具备丰富的教学方法以及系统的专业知识，具有较强的教育教学能力和一定的教学经验以及掌握一定的科研能力等。同时，应用型本科院校教育的人才培养目标定位租商务英语教学的跨学科性等特点，决定了应用型本科院校商务英语教师需要具备较强的商务作技能、掌握一线行业实践经验，以及根据市场需求开展应用研究，针对商务英语核心就业岗位群开发课程、指导学生实的能力。可见，应用型本科院校商务英语教师不仅要具有扎实的英语和商务学科理论知识．更要具备商务实践技能、课程开发和指导学生实的能力。
在我国，关于外语教师的研究已经有多年历史，但这些研究大都只针对本科院校英语教育或普通英语教师的培养，对于应用型本科院校商务英语教师的教育缺乏重视和有效的落实。商务英语学科起步较晚，学科发展的相对滞后性制约了应用型本科院校的商务英语教师的研究和发展。目前，应用型本科院校商务英语师资力量堪忧。具体来说，一部分商务英语专业教师来源于普通英语教师的转型．他们英语底扎实，教法娴熟，但缺乏相关行业背景知识和企业一线_丁作经验．且未受过系统的商务知识培训，对学生的专业学业岗位缺乏全面了解。难以在商务实践教学中对学行较好的示范和指导。一部分教师来源于国际商务和国际贸易专业老师的转型，他们有着丰富的商务理论知识和一定的商务实践技能．但他们缺乏良好的英语语言知识和能力，即语言输入的理论和底不够．同样也不能很好行商务英语专业教学工作。新招来的本科院校商务英语专业毕业生虽具有较扎实的英语语言和商务理论知识，能熟练运用网络和多媒体现代教学手段，但由于缺乏教学经验，且专业实践经验及相关的行业知识不足，对于商务英语专业教学和实指导显得力不从心。一线企业员T转行到应用型本科院校做专任教师或当教师也不能很好的胜任商务英语专业教学．他们虽有丰富的行业一线经验，了解商务运作模式，但他们缺乏系统的教学理论知识和教育实践．导致教学手段单一、师生沟通障碍，同样也不能很好的胜任商务英语专业的教学。
综上所述．我国应用型本科院校商务英语专业教师的四种来源均有一定的不足．而这些不足严重制约了商务英语专业教学和实的发展。要构建适用于我国应用型本科院校商务英语教师专业化体系，不仅需要对现有商务英语教行深刻的调研．了解当前商务英语教师的现状和矛盾，而且必须对商务英语教师专业化作深层次的剖析。因此，研究应用型本科院校商务英语教师专业化对应用型本科院校商务英语专业建设有现实的指导意义和价值。
第二节 国内外研究现状
()CIc—FirstseartIh、EBS(：0、ERIC、Springerl—ink这些外文数据库中可以查阅大量教师专业化的相关资料，在百度文库、中国知网、谷歌学术搜索和维普网上检索教师专业化的相关文献也是不胜枚举，但通过查阅对比．涉及本文主题的系列研究，如国外商务英语教师专业化研究、国外应用型本科院校商务英语教师专业化研究、商务英语教师专业化的研究、应用型本科院校商务英语教师专业化研究等，其文献并不多见。
一、检索方法与检索结果概述
1979年到2013年，学位论文检索时间为1999年到2013年．重要会议论文检索时间为1990年到2013年。国外文献检索中：期刊文献检索时间为1980年到2013年，重要会议论文检索实践为1980年到2013年。
国内的文献检索主要从四方行：第一为教师专业化检索；第二为商务英语......
新书资讯
