北京市职业教育志稿_北京教育志编纂委员会办公室编_9787514428599

本书资料主要来源包括《北京市教育委员会文件选编》(1996-2010卷)、《北京教育档案文萃》(中等职业教育)以及北京市教委有关处室1991-2010年工作总结等。主要记述了北京中等职业教育和高等职业教育自1991年以后20年的发展变化。

《北京市职业教育志稿/北京教育志丛书（1991-2010）》：
　　一、思想品德教育
　　思想品德教育1991年，国家教委关于《中等师范学校德育大纲》中提出六个方面的问题：一是德育目标。通过中师阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化、实现共产主义而奋斗的远大志向，成为在品德、智力和体质方面全面发展的合格的小学、幼儿园教师。二是从德育内容上提出了在学生中进行党的社会主义初级阶段基本路线教育；马克思主义基本观点教育；爱国主义教育；社会主义的民主和法制教育；独立自主、自力更生、艰苦奋斗教育；劳动教育；理想和人生观教育；道德教育；专业思想和师德教育；集体主义教育；纪律和行为规范教育；个性心理品质教育共十二个方面的内容。三是德育原则。提出坚持社会主义方向、突出师范特点、从学生的实际情况出发、坚持正面教育四点原则。四是指出了德育实施途径——包括思想政治课、各科教学、班主任工作、共青团、学生会、校班会、课外活动、劳动、社会实践和教育实践、家庭教育、社会教育等。五是针对学生的思想品德评定，提出评定内容与标准、评定原则、评定方法。六是德育领导和德育工作队伍建设等问题。
　　1998年，市委教育工委印发《关于印发北京市中等职业学校德育工作纲要（试行）的通知》。纲要中明确了德育目标、德育原则、德育内容、德育途径、德育实施与管理、德育研究，推动全市职业学校的德育工作开展。纲要明确的德育工作的目标，是使学生初步形成科学的世界观、人生观和价值观；具有社会公德、文明行为习惯，遵纪守法的品质；具有健康的心理和身体，勤奋学习，积极实践，努力掌握文化知识、专业理论和技能；使学生正确认识社会，学会生存；正确认识职业，学会创造；正确认识竞争，学会合作；正确认识自我，学会发展。使学生成为德智体等方面全面发展的“四有”新人；并把其中优秀学生培养成有共产主义觉悟的先进分子。关于德育原则提出了方向性原则、整体性原则、实践性原则、主体性原则、开放性原则。德育内容包括：马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育，爱国主义教育，党的路线、方针政策和形势教育，集体主义教育，基础道德和社会公德教育，职业理想和职业道德教育，艰苦奋斗、艰苦创业的教育，民主与法制教育八个方面。职业学校还要对学生进行健康教育和审美教育。德育途径主要包括：思想政治课和职业道德课教学、各门课程的课堂教学、生产实习课程的教学、年级（专业）和班级教育、党团工作和学生会工作、劳动及社会实践和军事训练、校园文化建设、家庭与社会教育八个方面。2001年4月，市教委转发教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排意见的通知》，并要求各校要认真执行教育部德育课必修课课程教学安排，做好2001年秋季入学新生的课程教学准备工作。中等职业学校德育课分为必修课程与选修课程两部分。必修课程包括职业道德与职业指导、哲学基础知识、经济与政治基础知识、法律基础知识四门课程。选修课程由各地根据实际情况开设，报教育部职业教育与成人教育司审批之后由地方组织实施。
　　2004年，教育部印发《中等职业学校德育大纲》，大纲规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校开展德育工作的基本规范，学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。2007年11月16日，市教委下发《关于进一步加强中等职业学校德育工作的意见》，提出了指导思想和主要工作。包括课堂教学主渠道建设、职业思想与道德教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、学校文化建设。2008年，市教委转发教育部《中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》。该意见指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课分必修课和选修课两部分，包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课程体系。2008年12月5日，市职教学会德育与学生管理研究会成立，同时举行了“创新学生工作，提高教育质量”的专题论坛。
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