国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求的具体体现，以学科课程标准为主要形式。课程的复杂性与多样性决定了课程标准是一个庞大的体系。而学科课程标准是整个课程标准体系的核心标准，在很多情况下，人们所说的课程标准，实际上指的就是学科课程标准。小学科学课程标准是小学阶段科学教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家对小学科学教育进行管理和课程评价的基础，它规定了小学阶段科学课程的性质、目标、内容、设置，并提出了科学教学和评估建议等，体现了国家对小学阶段学生基本科学素质的要求。
　　澳大利亚是一个典型的移民国家，为适应澳大利亚政治、经济、文化的发展，其基础教育不断进行变革，特别是在科学课程改革中借鉴欧美一些国家的办学思想和经验，同时澳大利亚紧邻亚洲，其科学课程改革中也吸取了一些亚洲国家的经验，在此基础上逐渐形成了自己的特色。
　　从内容来看，澳大利亚的科学课程标准主要包括科学知识、人类科学史和科学探究能力三大领域，其中，科学知识领域主要包括生物科学、化学科学、地球与空间科学和物理科学，其与我国和美国的科学课程标准的领域划分有所区别，我国和美国的科学课程标准是把化学科学和物理科学统称为物质科学，同时在我国和美国的课表中还包括工程与技术领域。澳大利亚的科学课程标准紧紧围绕课程内容把课程目标细分为三个维度：科学探究技能、人类科学史、科学理解，围绕三个相互联系的维度进行分述，并总结出七大课程目标，其中最大的特点是突出了人类科学史维度的重要性，是一项比较新的发展，该维度除包含情感态度价值观外，还包含了科学史观、科学伦理观等方面的要求，充分体现了科学史、科学社会学和科学哲学间的融合关系。