根据学生的需要，本书设计编制了《汉语拼音检字表》和《汉字笔画检字表》，为学生提供拼音和笔画两种检索方式，学生只需知道某个汉字的笔画或读音，就可以在书中查到关于该字的详细内容。
    本书遵循汉语作为第二语言汉字教学的规律，力图把汉字笔画教学、部件教学与整字教学结合起来，帮助学生正确认读、书写和记忆汉字。
    本书适合不同母语和不同汉语水平的、以汉语为第二语言的汉语学习者，尤其有助于参加中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）的考生在短时间内掌握最常用的汉字及其最常用、最基本的意义。从这个意义上说，它不仅适于学生自学，也可以作为汉字课堂教学的补充学习材料和教师备课、授课及辅导学生的参考用书。

    汉字是获得汉语书面交际能力必不可少的工具，汉语的字和词在音、形、义等方面有着密切的联系，掌握好汉字，必将有助于学生汉语听说读写各项技能的全面提高。
    2006年10月教育部颁布了《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称“新课标”），它是民族中小学汉语教学、汉语教材编写、学业评估及考试命题的根本依据，体现了国家对不同阶段的少数民族学生的汉语知识与技能的基本要求。关于汉语学习，“新课标”特别强调“少数民族学生应该重视学习和使用民族语言文字，也应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。”
    “新课标”在汉语课程总目标中对学生的汉字水平和能力提出要求：“认识现代汉语常用字3000个以上，能掌握其中3000个左右”，“学会使用常I用的工具书独立识字，能正确工整地书写汉字，有一定的速度，养成良好的写字习惯。”
    “新课标”把少数民族中小学生的汉字教学放在非常重要的位置，“新课标”中关于对少数民族学生汉字教学目标与任务的描述特别强调了以下几点：
    1.把对少数民族中小学生的汉字教学定位为汉语作为第二语言的汉字教学。
    2.重视并强调培养少数民族学生对汉字的结构、含义、用法的整体把握能力。
    3.针对很多少数民族学生在识字前不能流利地说汉语这一特点，明确提出按照语言学习的轻重缓急安排汉字学习的先后顺序，而不是按照汉字的难易程度安排学习的先后顺序。
    4.规定了不同阶段的少数民族学生汉字学习的总量，划分了三个汉字学习的等级层次。还结合少数民族汉语教学实际情况研究编制了现代汉语常用字表和常用词表，作为“新课标”的重要组成部分。其中常用字和常用词各分为一、二、三级，分别适用于小学、初中和高中三个阶段目标。常用字一级为1300字，二级为1200字，三级为500字，共3000字。

汉语拼音检字表
汉字笔画检字表
正文
附录一 汉字形体结构类型表
附录二 汉字偏旁名称表
附录三 汉字笔画名称表
附录四 汉字书写笔顺规则表
附录五 现代常用字部件表
附录六 汉字部首表