本书结合电网公司多年来的微课开发实践经验，提炼了“点线面”微课开发方法论，指导公司员工开发具有电网特色的微课。全书分为四篇，篇介绍微课的基本概念、发展历程及开发微课对电力企业培训的作用；第二篇介绍“点线面”微课开发方法论，阐明微课开发的原则与原理；第三篇介绍“点线面”微课开发方法的实操技巧；第四篇通过典型案例介绍电力企业的常见微课类型的开发要求与提升技巧。

本书以图文结合的方式展示了有关微课的方方面面，彩色印刷，配图生动，讲解清晰，依据科学的课程开发模型，结合了电网公司多年来的微课开发实践经验，提炼了“点线面”微课开发方法论，指导公司员工开发具有电网特色的微课。本书的微课案例多采用电网公司的内部微课案例，其中不少是企业员工自主开发的微课作品，通过案例评析阐明微课开发的方法，为读者提供可参考借鉴的开发模式。

识“微”见远，众创众学
——电力企业学习新浪潮
一、微学习，新趋势
曾有一项长期研究报告发现：现代科学技术的发展会缩短人的专注时间。在 2000 年到 2013 年期间，科学家们招募了一批志愿者，组织开展了一场关于科 技对人类注意力影响的研究。最后结果显示，志愿者的平均注意力广度已从 2000 年的12 秒下降到2013 年的8 秒。这意味着，在一场演讲或培训中，大部 分人可能只会认真听你所讲的第一句话。
信息大爆炸时代下的我们，面对眼花缭乱的资讯逐渐失去耐心。相信很多人已 经没办法静下心来阅读长文章，在与人沟通的过程中也希望对方能快速切入主 题，讲重点。因此，我们的学习也越来越微量化。
微学习是这个时代的特征，也是这个时代的产物。其实早在1993年，从美国北 爱荷华大学勒罗伊 ?? 麦格鲁（Le Roy McGrew）教授提出“60秒有机化学课堂”开 始，教育培训领域对“微课程”的探索就从没停止过。只是当时人们对“微学习”的 需求还没有如今这般强烈。而现在，借助移动设备为载体，互联网及社交媒体 的快速传播，移动学习、碎片式学习正处在蓬勃发展的态势之中。
基于“微学习”的需求，企业培训的趋势也逐渐碎片化、移动化。如何在短时间内 抓住学习者注意力，充分调动他们的积极性，达到寓教于乐的良好学习效果， 成为企业培训组织部门的努力方向。
而电力企业的培训环境在“微学习”趋势影响下正在发生变化。许多“80 后”“90 后” 员工进入电力企业，他们是互联网时代下成长起来的一代，也是热爱互联网社 交的一代。新奇好玩的事物对他们来具有与生俱来的吸引力，“微学习”对他们来 说是更自由、更个性化的学习。学习地点不局限于培训课堂或实训基地，时间 不再限制于新入职的那段时期，学习内容也不局限于本岗位的知识。各大网络 平台上的众多课程，只要感兴趣，新生代员工们也愿意花时间一探究竟。
要想建设以员工为中心的培训体系，就需要企业培训组织部门充分认识企业员 工对学习需求的转变趋势，“对症下药”，才能助力企业培养符合自身发展需求的 高素质人才队伍。
二、微课件，新形式
在学习微量化、移动化的背景下，微课作为一种高效便捷的新型学习资源，迅 速成为国内外企业培训建设的热点。
微课的概念听起来很简单，真正解释起来却众说纷纭。泛微课指的是 10 分钟以
内的所有形式的课程，包括线上线下课程。线下微课是指将普通授课时长缩短 ，每节课 10 分钟以内讲完。线上微课包括在线直播、微信群语音微课、动画、 HTML5（以下简称 H5）、图文等形式的获取简便、学习耗时短的课程。国内不 同规模的企业微课大赛活动中对微课的定义则比较具体，大家普遍将微课界定 为线上多媒体课件，常见的四类为动画、视频、H5 和长图。简言之，微课的呈 现形式是丰富多样的，其内容设计的发挥空间巨大。
微课基于“注意力十分钟法则”，以其短小精悍的特点获得了培训者、学习者的
共同关注。由于人们维持注意力集中的时间越来越短，在设计微学习时，必须 着重考虑学习体验。除了搭建在线学习、移动学习平台，还需要丰富的课件资 源作为支撑。微课在内容上可以融合情景化、游戏化的教学设计，比普通培训 课上老师一板一眼的讲解更有趣。不用面对老师，学员还能减少学习的紧张感 ，以更放松的状态接收信息，自学的积极性会更高。
微课因内容明确简短的特点，让学员能充分利用碎片化时间进行学习，学习过 程不会轻易被打断。微课的学习量小，会让学员获得轻松完成学习任务的成就 感，因此能有效激励学员不断地学习每一门小微课，产生每天都有进步的满足 感。
如今，随着广东电网公司员工队伍日益壮大，微课既能解决员工对知识、技能 及时学习的需求问题，又能为企业带来更精益化的培训资源，一举两得。从长 远来看，企业微课培训将大有可为。
电力企业对员工生产实施的安全防范要求和技能要求较高，而从岗位胜任能力 模型看，每个专业岗位员工需要学习的知识点众多，各岗位之间不仅专业差距 明显，难以集中培训，而且资深专家的技能经验也难以通过大规模授课传授给 新员工。因此，电力企业能力提升培训需要有针对性地开展，面向各岗位人员 定制个性化的学习课程。然而，长期实施面授培训将花费大量资源，微课培训 正好可以与面授培训形成互补。
微课的主题设计和内容规划都极具针对性，因其只讲解一个知识点，所以每一 门微课的学习对象都比普通培训课程更具体、聚焦。此外，微课的开发周期短 ，开发投入资源少，可以在移动平台组织学习。因此，微课培训的流程比传统 培训更简便，所需成本更低。
微课改变了传统的教学模式，优化了课堂教学，强调以“学”为本，其快速高效、
灵活简便的优势明显，是企业培训形式创新的重要手段。因此，我们不仅要借 助外部课件开发商丰富企业微课资源，还要鼓励企业内有专业知识和经验者开 发微课，方便员工开展多样化的培训，也便于电力企业员工在自主学习时有更 多样化的选择。
一个前所未有的学习时代正在来临——微课，将带来一场学习的“变革”。
三、微开发，新方式
这是一个共享的时代，经济共享、服务共享，学习也在共享，微课便是学习共 享的一种体现。新时代下，微课无疑是一个契机，它正以高效的时间利用率和 自由自主、碎片化的学习方式，全方位地激活人们学习的热情和可能性；它以 整个互联网为平台，任意穿梭在世界上的每个角落，为人们提供随时随地的学 习服务；新时代下，微课的发展更倾向于学习者课外自主学习资源的建设以及 对优秀学习资源共建共享。
随着微课的兴起，在不少企业内部也掀起了一股共创共享、众创众学的浪潮。 有数据表明，已有相当数量的企业应用了移动学习，很多企业计划增加使用力 度，这意味着企业微课学习资源的需求量将大幅增长。
电力企业内，对员工能力素质培养的高要求启发我们建设众创微课新模式，以 实现资源共创共享。
何为众创？以广东电网公司举办的微课作品评选活动为例，我们通过组织评选 ，调动各单位开发符合电力员工学习特性的微课，以此激发各单位、各班组的 员工发挥所长，从电网人的角度讲授电网安全故事，传授电力安全生产知识。 员工通过亲自参与，不仅对微课开发有深入了解，更重要的是能深刻理解安全 对电力生产的重要意义。
何为共享？评选活动中，员工开发了大量微课，通过作品甄选、审核、优化， 最终呈现的成果能够达到学习标准。这一批优秀微课直接投放公司在线学习平 台，实现学习资源共享。通过平台，各单位员工不仅可以学习这些微课，还能 发表评论、反馈，让开发者了解到学习者的学习感受，形成良好的交流与互动 。
在不断组织员工自主开发微课的过程中，我们发现公司内缺乏一套有效指导员 工开发微课的方法与工具，而现有的课程开发模型不适用于微课开发，其他微 课开发方法也不一定适用于电力企业的微课开发。
因此，依据科学的课程开发模型，结合广东电网公司多年来的微课开发实践经 验，本书提炼了“点线面”微课开发方法论。通过定点、连线、成面的三步式开发 流程，指导公司员工开发具有电力企业特色的微课。
本书适用于电力企业微课开发培训使用，实用性高、操作性强，主要体现在以 下几个方面：
1. 表单式设计，流程模板全呈现
本书重视微课开发的知识点从理论到行为迁移的转变，为帮助读者有效地将微 课开发知识内化为微课开发能力，“点线面”微课开发实战通过表单式的工具模板 设计，帮助读者熟练掌握开发流程、深入理解微课开发技能，促进学以致用。
2. 开发标准规范化，规格要求全明确
本书与《中国南方电网公司微课开发规范》《广东电网公司课件评审标准》紧 密结合，通过明确的开发技术规范与要求切实指导微课开发，让读者开发出来 的微课更符合企业使用标准。
3. 本地化案例，微课开发点点通
本书的微课案例多采用电网公司的内部微课案例，其中不少是电力企业员工自 主开发的微课作品。充分考虑到不同岗位、不同专业的员工开发微课时的需求 差异，通过案例评析阐明微课开发的方法，为读者提供可参考借鉴的开发模式 ，充分体现电力企业特色。
4. 情景式教学，开发难题全解决
本书从电力企业内班组员工进行微课开发的情景出发，用有趣的漫画形式呈现 员工开发微课时可能产生的困惑，并且通过广东电网公司专属的卡通形象“技能 侠-小能”的角色来答疑解惑，形式新颖活泼，学习趣味多多。
全书分为四篇。第一篇介绍微课的基本概念、发展历程及开发微课对电力企业 培训的作用。第二篇介绍“点线面”微课开发方法论，阐明微课开发的原则与原理 。第三篇介绍“点线面”微课开发方法的实操技巧。第四篇通过典型案例介绍电力 企业的常见类型微课的开发要求与质量提升技巧。
微课，众创众学，大势所趋。望本书能为广大读者提供简单实用的微课开发方 法。不足之处，敬请批评指正。
编者
2018 年 12 月

广东电网有限责任公司培训与评价中心

前言
第一篇　概念篇：一看就懂，知微课
第一章　“微”画像：何为微课
第一节　微课的定义
第二节　微课的形式
第三节　微课的标准
第二章　“微”价值：为何“微课”
第一节　微学习的趋势
第二节　微课的独特优势
第三节　电力企业的微课作用
第二篇　理论篇：一点就通，明微课
第一章　“微”定点——立足体系，聚焦主题
第一节　需求点锁定
第二节　目标点锚定
第三节　知识点聚焦
第二章　“微”连线——把握逻辑，编撰内容
第一节　逻辑线构建
第二节　内容线组织
第三节　脚本线撰写
第三章　“微”成面——呈现设计，全面制作
第一节　视觉面设计
第二节　听觉面设计
第三节　交互面设计
第三篇　实战篇：一学就会，做微课
第一章　“微”定点——选题如何定
第一节　锁定需求点
第二节　锚定目标点
第三节　聚焦知识点
第二章　“微”连线——内容如何讲
第一节　梳理逻辑线
第二节　组织内容线
第三节　撰写脚本线
第三章　“微”成面——设计如何做
第一节　微课呈现设计
第二节　图文微课设计
第三节　H5 微课设计
第四节　动画微课设计
第五节　视频微课设计
第四篇　应用篇：一解就悟，析微课
第一章　技能类微课
第一节　技能类微课简介
第二节　典型案例剖析
第三节　技能类微课提升方向
第二章　党建党廉类微课
第一节　党建党廉类微课简介
第二节　典型案例剖析
第三节　党建党廉类微课提升方向
第三章　安全文化类微课
第一节　安全文化类微课简介
第二节　典型案例剖析
第三节　安全文化类微课提升方向
第四章　专业技术类微课
第一节　专业技术类微课简介
第二节　典型案例剖析
第三节　专业技术类微课提升方向
附录 A　微课开发表单
附录 B　微课设计技术规范
附录 C　微课设计工具推荐
后记