诚真教育：做一个有思想的校长_林文良著_9787536162068

　　《诚真教育：做一个有思想的校长》附中课改征程的智慧行囊，记录了附中人10多年来的行动轨迹，是林文良校长带领附中人“文化铸品牌”卓有成效的见证，是附中人“用脚步思考，用头脑走路”的例证，每一步都是沉甸甸的，每一步都是坚定有力的。
　　阅读了林文良校长的《诚真教育：做一个有思想的校长》后，一种明显的感觉便会油然而生——在“诚真”文化的影响下，附中教师的教育理念已在悄然地发生着变化，以“学生为主体”和“以学生发展为根本”的教育思想已渗透在教师的教育行为中。
　　《诚真教育：做一个有思想的校长》让我们感受到林文良校长文化强校的那份自信、深沉和睿智。鲜活的素材、生动的描述、独到的见解，源自于林文良校长在教育工作中的认真和执着。
　　《诚真教育：做一个有思想的校长》让我们感受到林文良校长坚持“科研兴校”所带来的勃勃生机。“课堂即研究”“问题即课题”式的研究，是更具有实际意义的研究，它所产生的“短、平、快”效应，能更好地促进学校的教学改革和学校发展。
　　《诚真教育：做一个有思想的校长》使我们感受到教育的规律并不高深，与我们也并不遥远，教育的规律源于实践，并且是有生命的。只要我们善于学习、思考，就能发现；只要我们敢于实践、质疑，就能创新。

　　有人说，有梦就有希望，只有心怀梦想，一切才有可能发生。2004年，伴随新课程改革的脚步，一群爱做梦的岭南师范学院附属中学（以下简称“附中”）人，在林文良校长的引领下，怀揣梦想，行走在漫漫的课改旅程中，孜孜地寻觅着教育的理想家园。
　　如何让学校的特色教育的内涵得以延伸，如何让学校的事业得到持续跨越式发展。在反复论证和专家把脉的基础上，借助于广东省中小学新一轮百千万名校长学习的契机，在审视学校历史与传统的基础上，在众多名家的指导下，林文良校长确立了“文化兴校”的新的办学思路，精心打造具有附中特色的以“诚真”为价值追求的育人文化，以文化引领学校的发展。作为教育探索，其行动策略有三种方式：第一种是先有思想再有行动；第二种是先有行动再有思想；第三种是思想行动同行。而以林文良校长为核心的附中人选择的是从行动到思想，再从思想到行动的行动策略，成为附中人打造教育品牌的智慧选择。在漫漫课改征程中行动起来，在行动中积极寻找符合新课程、符合学校和教师实际的教育理念。
　　按照林文良校长的理解，诚真文化的核心理念就是“共养至诚风尚，普行至真教育”。所谓“共养至诚风尚”，即学校要以文化的视角来看教育，教育不是纯粹的教，亦不是纯粹的学，它应该是通过构建文化场来影响人，即文化育人的理念。“诚真”文化对附中人的意义，不仅在于它提供给我们一种无以替代的归属感及精神纽带，而且从深层次塑造了现代附中人的群体性格，即坚守“彰显真我，坦诚相对，各扬其善，各彰其美，各适其位，有情有信，和谐融洽”。这样的文化性格反映到教育教学中来，就形成了附中人的三大核心价值追求。第一大价值追求：敢为人先的创新精神．第二大价值追求：理性务实的求是品格；第三大价值追求：包容和谐的博爱胸怀。
　　文化是一所学校的根，一所学校教育的魂。林文良校长坚持扎根传统，打造“诚真”文化，以先进文化引领教育教学和管理工作，这是“一条通过内涵发展提升附中教育核心竞争力、打造教育名校的路线图和快车道，其核心就是构建超越历史、指向未来的文化”。林文良校长认为，以“诚真”文化引领课堂，就要在课堂教学中做到：献给学生一个对话的课堂；献给学生一个开放的课堂；献给学生一个探究的课堂；献给学生一个建构的课堂；献给学生一个感悟的课堂；献给学生一个快乐的课堂。在湛江市新一轮课堂教学改革大潮中，“胸怀教育理想，脚踏实地前行”的附中人，围绕教学观念的转变的关键点，把新一轮课堂教学改革的重点放在重塑课堂教学文化，唤醒教师的专业自觉上。在广东省教育科学“十二五”规划重点项目“校本研修促进教师专业成长的实践研究”开题活动上，作为课题的主持人林文良校长非常精辟地提炼出附中课堂教学改革的核心价值与追求：自由与平等，理解与倾听，信任与尊重，开放与分享。
　　“民族文化、思维方式、价值取向等深层次的原因”是影响教育工作者价值取向的重要原因。地区与地区之间、学校与学校之间的竞争，在某种程度上是文化的竞争。对一个学校来说，没有深厚的文化底蕴，没有先进文化的引领，没有文化创新的持久推动，就会成为竞争的落伍者。老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜、以其无以易之。”世界上最柔软的事物是水。但水一旦汇聚成大水、洪水，那种力量是无坚不摧的。文化就是一种柔软的力量。一所特色学校，必须重视特色文化的构建。可以说，近20多年来，林文良校长一直坚持自己“文化铸品牌”之梦，带领附中人聚焦课堂，不断优化教学方法和教学手段，丰富了教育理念和教学策略。行走在新课改的路上，在学习中研究，在研究中实践，在实践后反思。
　　林文良校长这本《诚真教育——做一个有思想的校长》，正是附中课改征程的智慧行囊，记录了附中人10多年来的行动轨迹，是林文良校长带领附中人“文化铸品牌”卓有成效的见证，是附中人“用脚步思考，用头脑走路”的最好例证，每一步都是沉甸甸的，每一步都是坚定有力的。
　　阅读了林文良校长的《诚真教育——做一个有思想的校长》后，一种明显的感觉便会油然而生——在“诚真”文化的影响下，附中教师的教育理念已在悄然地发生着变化，以“学生为主体”和“以学生发展为根本”的教育思想已渗透在教师的教育行为中。
　　《诚真教育——做一个有思想的校长》让我们感受到林文良校长文化强校的那份自信、深沉和睿智。鲜活的素材、生动的描述、独到的见解，源自于林文良校长在教育工作中的认真和执着。
　　《诚真教育——做一个有思想的校长》让我们感受到林文良校长坚持“科研兴校”所带来的勃勃生机。“课堂即研究”“问题即课题”式的研究，是更具有实际意义的研究，它所产生的“短、平、快”效应，能更好地促进学校的教学改革和学校发展。
　　《诚真教育——做一个有思想的校长》使我们感受到教育的规律并不高深，与我们也并不遥远，教育的规律源于实践，并且是有生命的。只要我们善于学习、思考，就能发现；只要我们敢于实践、质疑，就能创新。
　　基础教育课程改革又是一个不断追求、不断发展、不断超越的过程。就其本身而言，它不是预设和封闭的，而是创生和开放的。在这个开拓创新的过程的每一个阶段，都会生成阶段性的成果。林文良校长这本文萃，就是这样的一个成果。我衷心地期望林文良校长坚持“文化强校”探索，“而今迈步从头越”，在更广的领域、更深的层面开展教育教学研究和实践，得出更新、更多的成果！
　　路漫漫其修远兮。新课程改革的路还很长很长，但我相信，只要心怀梦想，坚持行走，远方必将山高水长，一路风景必将催生附中教育新的希望。
　　是为序，不当之处，敬请读者批评指正。

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