《中国大学本科精英学院运行模式研究：基于多案例的分析》通过对本科精英学院运行过程中五对关系（即传统与现代、行政与学术、形式与内容、点上与面上、有形与无形）的描述，形成了五个不同特点的精英人才培养模式的单案例分析报告，并通过对浙江大学竺可桢学院的“交叉混合模式”、复旦大学复旦学院的“通识教育模式”、南京大学匡亚明学院的“大学科模式”、北京大学元培学院的“自由教育模式”以及华中科技大学启明学院的“主动实践模式”的总结，归纳出本科精英学院的运行所遵循的三个核心要素：突破传统专业教育模式、形成学术优势积累和渐进式的持续变革。

　　陈金江，湖北仙桃人，研究生学历，教育学博士，现任职于华中科技大学发展改革与政策法规办公室，主要从事高等教育管理研究。曾主持教育部人文社会科学基金项目1项，参与各级课题研究10多项，在《高等教育研究》《社会科学论坛》等期刊发表论文近20篇。

1 导论
1．1 问题提出
1．2 研究价值
1．3 相关概念说明
1．4 文献综述
1．5 研究方法
2 竺可桢学院：精英人才培养的交叉混合模式
2．1 竺可桢学院的创办历程及原因
2．2 竺可桢学院的主要做法
2．3 竺可桢学院的实施效果及主要经验
2．4 存在的问题与讨论
3 复旦学院：精英人才培养的通识教育模式
3．1 创办复旦学院的动因分析
3．2 复旦学院的主要做法
3．3 复旦学院的实施效果及主要经验
3．4 存在的问题与讨论
4 匡亚明学院：精英人才培养的大学科模式
4．1 创办匡亚明学院的动因分析
4．2 匡亚明学院的主要做法
4．3 匡亚明学院的实施效果及其主要经验
4．4 存在的问题与讨论
5 元培学院：精英人才培养的“自由”教育模式
5．1 创办元培学院的动因分析
5．2 元培学院的主要做法
5．3 元培学院的实施效果及主要经验
5．4 存在的问题与讨论
6 启明学院：精英人才培养的主动实践模式
6．1 创办启明学院的动因分析
6．2 启明学院的主要做法
6．3 启明学院的实施效果及主要经验
6．4 存在的问题与讨论
7 研究结论与讨论
7．1 研究结论
7．2 本研究的创新点与不足之处
致谢
参考文献