本书从心理学角度出发，对当前青少年网络使用的心理特点进行了调查，并探讨了青少年的网络使用心理对学习成绩的影响机制。全书包括：青少年互联网使用与认知发展研究综述、青少年互联网使用偏好量表的编制、青少年互联网使用研究最新进展九章内容。

程建伟，女，心理学副教授，1973年11月出生，湖北襄阳人，汉族。华中师范大学心理学博士毕业。现任深圳信息职业技术学院学生处副处长，心理健康教育与咨询专业工作组组长；广东省心理学会心理健康专业委员会副主任委员，深圳电视台都市频道《□□现场》特约评论员，深圳人民广播电台89.8频率特约评论员。长期致力于青少年心理健康的教育与研究工作。先后主持或参与了大学新生教育、大学生特殊群体教育、互联网对青少年的影响等多项研究课题。撰写发表了《互联网使用：促进还是抑制青少年思维发展》《现实疗法及其在高校心理健康教育中的应用》《中小学生互联网使用偏好量表的编制》等论文15篇，参与编写著作教材3部。曾获各级机构多次表彰。

第一章 青少年可=联网使用与认知发展研究综述
1.1 互联网使用与认知发展的理论模型
1.2 互联网使用与青少年认知发展、学业成绩的实证研究
1.3 本章小结


第2章 问题的提出与研究总体设汁
2.1 问题的提出
2.2 研究的总体构想及假设
2.3 研究方法与思路


第3章 青少年瓦联网使用偏好量表的编制
3.1 本章研究目的与假设
3.2 青少年互联网使用偏好量表的项目编制过程
3.3 探索性因素分析与问卷的形成
3.4 青少年互联网使用偏好量表的验证性因素分析
3.5 讨论
3.6 本章小结


第4章 青少年信息技能评估量表的编制
4.1 本章研究目的与假设
4.2 青少年信息技能评估指标体系的建立
4.3 青少年信息技能评估指标体系的德尔菲法预测
4.4 青少年信息技能评估指标体系的测试检验
4.5 问卷的实施与信度、效度分析
4.6 青少年信息技能总体状况分析
4.7 讨论
4.8 本章小结


第5章 青少年互联网使用状况调查
5.1 本章研究目的与假设
5.2 研究方法
5.3 结果与分析
5.4 讨论
5.5 本章小结


第6章 青少年互联网使用与信息技能、学业成绩的关系研究
6.1 本章研究目的与研究假设
6.2 研究方法与过程
6.3 研究结果
6.4 讨论
6.5 本章小结


第7章 小学生巧=联网使用偏好、信息技能、阅读能力与学习成绩的关系研究
7.1 本章研究目的与研究假设
7.2 研究方法与过程
7.3 研究结果
7.4 讨论
7.5 本章小结


第8章 青少年的互联网使用与信息技能、阅读能力和学习成绩
8.1 青少年互联网使用偏好的特点与发展趋势
8.2 青少年信息技能的特点与发展趋势
8.3 青少年互联网使用的总体状况
8.4 青少年互联网使用偏好与信息技能、阅读能力的关系
8.5 青少年互联网使用与学业成绩的关系
8.6 对教育实践的启示
8.7 研究的创新点与不足
8.8 总体结论


第9章 青少年互联网使用研究□新进展
9.1 互联网使用与青少年认知发展
9.2 互联网使用与青少年学业成绩
9.3 小结与展望


参考文献
附录
附录1：青少年互联网使用偏好问卷初始项目
附录2：青少年互联网使用偏好问卷项目
附录3：青少年信息技能评估指标体系专家咨询问卷（□□次）
附录4：青少年信息技能评估指标体系专家咨询问卷（第二次）
附录5：青少年信息技能评估问卷初始项目
附录6：青少年信息技能评估问卷初步问卷
附录7：青少年信息技能评估正式问卷
后记