高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践——以成都航空职业技术学院为例_杨建国, 尹成鑫, 杨湘伶, 陈玉华, 编著_9787564366599

本书作为高职院校思想政治工作协同育人系列成果之一，分为上、下两篇，简明扼要分析思想分类引导与文化素质教育对于高职院校学生思想政治教育工作的重要性、功能和作用、目的和意义。分别围绕高职院校大学生思想分类引导和文化素质教育两个部分进行论述，对改进和完善高职院校学生思想政治教育工作、加强和提高高职院校学生文化素质教育工作，具有重要的学习、借鉴和应用价值，可作为职业院校管理者、高校思想政治教育工作者参考。

改革开放以来，特别是伴随高等教育大众化的深入推进，我国的高等职业教育得到了突飞猛进的发展。截至2018年，全国高等职业院校达到1 418所，占2 663所普通高等学校数量的50%以上；年招生和毕业生人数占高校招生和毕业生总数的40%以上。高等职业教育作为高等教育的一个类型，已经成为我国高等教育事业的“半壁江山”和重要方面军。当前经济转型升级的中国，正处于一个深化改革、加快开放进程的新阶段；中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的发展，建设创新型国家的总体部署、教育强国提出了新要求；中国特色社会主义建设历史性地进入新时代。在此背景下，高职院校必须直面新形势、新要求、新挑战，使求学者掌握某一专业领域必备的基础理论和专门知识、具备某一特定职业或职业群所需的实际能力，使受教育者树立正确的政治方向，成为全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为此，高职院校的思想政治教育工作必须与时俱进、守正出新，“因事而化、因时而进、因势而新”。
　　在概念上，思想政治工作是一定的阶级和政治集团为实现既定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态上的影响，以转变人们的思想并指导人们行动的社会行为。在根本上，思想政治工作的对象是人，思想政治工作是以教育人、培养人为基本立足点和根本出发点的，这就决定了高职院校的思想政治工作必须紧紧围绕学生成长、关照学生需求、服务学生发展，促进学生不断提高政治觉悟、思想水平、道德水准、文化素养和综合素质，努力使学生成为德能兼修、全面发展的高素质技术技能人才。这既是思想政治工作把立德树人作为中心环节、把育人为本作为根本要求的具体体现，也是思想政治工作促进人的全面发展的价值所在。
　　作为全国第一批高职学院、首批国家级示范性高职院校，成都航空职业技术学院在学习借鉴国内外高校思想政治工作模式的基础上，遵循思想政治工作规律、学生成长规律及高职教育规律，针对接受高职教育的学生的特点，结合学校20年高职教育办学实际，积极探究协同育人路径，大力加强思想政治工作，创新探索了高职大学生思想政治工作“1235A”协同育人模式。“1”，即“一体”：围绕立德树人目标，践行“育人为本、德育为先、创新服务、促进发展”理念，以涵盖思想水平、政治水平、道德水准的思想政治素质教育为主体。“2”，即“两翼”：以大学生文化素质教育和学生事务服务为两翼。“3”，即“三全育人”策略：全员育人与队伍建设、全程育人与课内外活动、全方位育人与养成教育。“5”，即架构日常思想政治教育工作“五个工程”：政治铸魂工程、思想导航工程、道德引领工程、文化陶冶工程和服务发展工程。“A”，即创新实施大学生思想政治工作“十育”（十六进制之十，隐喻思政为首、德育为先）：整合育人要素，发挥课程、实践、文化、网络、心理、科研、资助、服务、管理、组织等十个方面工作的育人功能，完善育人机制，形成了具有高职教育特点、航空职业教育特色的协同育人模式。
　　在高职大学生思想政治工作“1235A”协同育人模式中，“一体两翼”中的主体是涵盖思想水平、政治水平、道德水准的思想政治素质教育；“两翼”中的“一翼”是大学生文化素质教育。也即，思想的引导、文化素质教育，既是思想政治工作的重要组成部分，也是思想政治教育的重要内容。
　　随着我国经济体制改革、社会结构变动、经济利益格局调整，青年群体在思想认识、道德意识、价值观选择等方面的独立性、多样性、多变性日益增强，他们所表现出的思维方式、行为习惯等也产生了较大差异。根据这一情况，团中央曾于2009年召开分类引导青年工作专题会议，从各类青年群体的需求出发，作出了推进分类引导青年试点工作的相关部署。

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