科技特色学校是培养青少年科技人才的摇篮。如何做好科技特色学校发展的整体规划？如何构架科技课程体系？如何系统性地组织科技活动？本书综合了作者多年研究成果，基于全国多所科技特色学校的调研数据，对上述问题予以解释和回答，提供了科技特色学校建设的方法和操作指南。本书对于学校的管理者、中小学科技教师、科学教育研究者以及致力于推动科技学校建设的工作者都有一定的指导作用和参考价值。
李秀菊，教育学博士，中国科普研究所副研究员。崔鸿，博士，华中师范大学生命科学学院教授、博士生导师。赵博，教育学博士，杭州师范大学经亨颐教师教育学院教师。
第一章 为什么建设科技特色学校？／1
第一节 引言／1
第二节 科技教育的重要价值／4
一 科技教育是促进社会发展的重要力量源泉／5
二 发展科技教育是国家振兴和发展的重要途径／5
三 提高科技教育水平是提升公众科学素养的关键／6
第三节 科学教育发展历程简要回顾／7
一 国际现代科学教育改革／7
二 我国的现代科学教育改革／11
第四节 建设科技特色学校的重要意义／15
一 建设科技特色学校是培养创新型人才和高素质劳动大军的重要途径／15
二 建设科技特色学校是学校发展的内在需求／16
三 校外科技教育的飞速发展推动学校建设科技教育／17
第五节 科技学校建设的历史／18
第六节 我国科技学校建设的现状／20
一 学科教学中的“知识本位”／21
二 课程结构中的“学科本位”／21
三 科技活动中的“功利本位”／22
四 教师队伍建设严重不足／22
五 科学教育的投入与条件远不如其他学科／23
第二章 如何做好科技学校的组织建设？／25
第一节 校长的科技教育理念是龙头／25
一 育人取向／26
二 育人思想和理念／28
第二节 科技教育管理团队是骨架／31
一 科技教育管理团队建设的组织架构／31
二 增强科技教育管理团队的凝聚力是关键／33
第三节 保障制度建设是基础／34
一 组织管理类制度／35
二 支持保障类制度／36
三 科技课程实施操作类制度／39
四 经费保障类制度／41
第三章 如何研发科技类校本课程？／43
第一节 开发以科学探究为核心的校本课程可行性／44
一 科学探究为核心的校本课程面向不同学段的全体学生／45
二 不同学科教师可以自由选择课程背景内容／46
三 课程实施形式可以灵活选择／47
四 各校在开设的课程中也展现了共同特点／47
第二节 开发以科学探究为核心的校本课程的理论基础／49
一 采用施瓦布课程开发理念作为框架／49
二 选择建构主义理论作为理论基础／54
三 课程开发过程中可以结合多种教学策略／62
第三节 基于科学探究的校本课程设计／68
一 科学探究在国内外的发展／68
二 科学探究作为教学内容／82
三 对科学探究的评价／97
第四章 如何促进科技教师专业发展？／103
第一节 教师专业发展的基础理论／103
第二节 科技教师团队的建设／107
一 建立长期稳定的科技教师团队发展战略／107
二 设计适合本校的科技教师专业发展计划／109
三 科技教师团队建设的几种模式／112
第三节 科技教师的专业成长／113
一 刚刚入职的科技教师专业发展内容／114
二 科技教师中长期专业发展内容／115
第五章 如何设计科技活动？／118
第一节 科技类课外活动的理论基础／119
一 情境认知与学习理论(Situated Cognition and Learning)／119
二 基于项目的科学（Project-based Science）／126
第二节 科技社团／134
一 为什么要成立科技社团？／134
二 科技社团的组织／135
三 科技社团的运作模式／137
四 科技社团的课程／140
五 科技社团的指导策略／144
第三节 科技节、科技类竞赛以及其他日常活动／146
一 科技节／146
二 科技类竞赛／150
三 其他日常活动／160
第六章 去哪里寻找资源？／161
第一节 校内资源／161
一 图书馆纸质资源和电子资源／161
二 科学教育场地资源／163
第二节 社会资源／169
一 人力资源／170
二 政策资源／174
三 网络资源／181
后记／184
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