本书分为九章，每一章都以个案的形式详细生动地呈现一种新颖的评价方式，宗旨都是促进评价者对被评价者的理解以及被评价者对自身与周围世界的理解。
部分 描述儿童的作业
第1章 学会好奇——协作评估会议 史蒂夫·赛德尔
一、协作评估会议的程序
二、协作评估会议的实例
三、问题来自哪里
四、保持对作业的好奇
五、参考文献
第2章 观察学生及其作业——用原始语言记录支持不同的学习者 比弗利·福克
一、读写能力进步状况的记录方法
二、卡拉的故事：如何使用原始语言记录
三、增加对不同学习者的理解
四、用原始语言记录的证据为学生评价提供信息
五、迎接挑战：提供符合儿童需要的教学
六、附录：原始语言记录表格样例
七、参考文献
第3章 研究儿童——费城教师们的合作学习 海伦·费若斯通
一、参观一年级的课堂
二、星期四放学后的聚会
三、会议结束以后的访谈
四、会议进行的原则
五、几个星期以后
六、参考文献
第二部分 考查学生作业的协议
第4章 调整协议——打开反思之门 大卫·艾伦
一、一种新的评价工具
二、支持性的反馈
三、批评性的反馈
四、好的协议仍需完善
五、参考文献
第5章 学校工作审核——加州协议 约尔·凯默
一、加州学校重建中心和协议
二、是展示成就还是接受检查
三、周四协议
四、下面该怎么做
五、参考文献
第6章 让学生对自己的作业负责——圆桌会议 保罗·艾利逊
一、U高中及其学生的基本情况
二、安娜的一次圆桌会议
三、圆桌会议的形成及其作用
四、参考文献
第三部分 有效的评估情境
第7章 档案袋、学生作业与教师教学实践 —CET小学对教学评估的重新定义 雪莉·金 劳伦·坎普贝尔—阿伦
一、GET所在学区的改革目标
二、CET的评价实验拉开帷幕
三、CET的档案袋评估项目
四、保证CET实验成功的要素
第8章 营造探究的氛围——学校质量评估行动 黛布拉·史密斯 大卫·汝弗
一、合作探究的必要性
二、学校质量评估行动的过程
三、访问小组的评估
四、学校质量评估行动的示例
五、反思——回顾与展望
六、参考文献
第9章 学生作业的丰富画卷——数字档案袋 大卫·尼圭杜拉
一、学生作业的丰富画卷
二、数字档案袋概观
三、各校数字档案袋的差异
四、行动——改变学校体制的途径
五、参考文献
结语——这对孩子们有什么帮助 海伦·费若斯通
一、培育合格的读者
二、布置更有价值的作业
三、给反思型教师提供支持
四、深入研究学生作业不是件容易的事
五、孩子，你的作品很重要
六、参考文献
译后记
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