高校教学科研发展理论与实证研究：基于青年教师可雇佣型心理契约视角_相飞著_9787520336987

　　全球知识经济结构调整促使我国高等教育亟待改革，且中国进入新时代，高校与青年教师之间的关系更呈现出显著不同于以往的新型特征：青年教师对高校责任和义务的期望总是基于促进个体可雇佣性能力的动机，高校可雇佣性责任履行也相应成为构筑学校与青年教师之间心理契约的重要前提和基础。这些势必在青年教师内心掀起波澜，将可雇佣性理论与心理契约理论相融合，“高校青年教师可雇佣型心理契约”成为一个亟待探索的新课题。
　　《高校教学科研发展理论与实证研究：基于青年教师可雇佣型心理契约视角》通过透析青年教师对高校可雇佣性责任履行的认知和评价来思考如何维系高校与青年教师之间的关系，旨在促进高校对青年教师可雇佣型心理契约问题的探索，及时洞察和干预青年教师的心理健康状态，管控其工作和创新绩效，为推动我国高校教学建设和科研建设的可持续性发展提供理论依据和指导。

　　中国进入前所未有的新时代，受全球经济结构调整的冲击，市场竞争愈加激烈，复杂多变的外部环境不断挑战社会经济的运行效能。作为国家知识产能和自主创新驱动的助推器，高校在这场社会经济变革中发挥着举足轻重的作用，高校的教学发展能力和科研发展能力随之被推到动态多变的机遇与挑战面前。只有拥有创新性人才资源，才能造就可持续发展的教育事业。青年教师作为高校的知识成果体系推陈出新和教育事业自主创新驱动的主力军，相应成为高校人才资源建设的重点。近年来，尽管一些高校推行了人才引进招募、培养和职业生涯发展政策，但这些政策的完善尚待实践中不断检验和修正，而考核标准愈加严格却是一贯的主题。与此同时，来自工作考核、职称评聘、人际关系、生活品质、抚养赡老等多元压力都迫使青年教师所承载的心理负荷与日俱增。例如，2013年广州某年轻副教授在提出辞职后不久坠楼辞世，警方初步判断这起事件为心理压力过大所致。而高校在招募过程中明示“试用期完成科研指标，否则试用期满须离职”的规定也并不鲜见。事实上，早在2010年针对中国高校青年教师工作状况和心理状态的调查研究就显示，作为近九成拥有博士学位的高知群体，高校青年教师也是高压人群，逾70%的受访者直言压力山大，青年教师往往自嘲为“工蜂”，并坦陈“不堪重负”，需要一颗“大心脏”。如今，我国高校40岁以下青年教师人数已超过89万，与全国高校教师总人数之比逾65%。面对日渐庞大的青年教师队伍，如何解决青年教师的心理亚健康问题已经迫在眉睫。对此，党的十九大报告明确提出，要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。中组部、中宣部、教育部党组又联合下发文件，要求高校党组织充分认识新时期关注青年教师心理健康的重要性，强调为青年教师提供心理和情感支持，建立青年教师心理健康教育和心理问题咨询机构，健全青年教师的心理问题预警和干预机制，为广大青年教师提供及时有效的心理健康指导、疏导与服务。
　　解决以上问题就需要意识到，在传统高校“象牙塔”中静默安逸的工作生活状态渐行渐远之际，青年教师愈加关注自我职业生涯管理，在某所学校承担教书育人工作的同时兼职、跳槽等现象屡见不鲜。而与其说高校对青年教师投资是促进其成长，毋宁说是更期望从青年教师的人力资本升值中获取有利于学校教育发展的教学学术资质及创新优势。可以说，新时期社会经济变革对高校与青年教师的主体地位有着极为深远的影响，两者间关系显著不同于以往，最为典型的是呈现出经济性契约导向。突出表现在：青年教师对所在高校责任和义务的期望总是基于促进个人可雇佣性能力的动机，高校对青年教师的可雇佣性责任履行也相应成为构筑与青年教师之间心理契约的重要前提和基础。而社会经济变革所伴生的激烈的人才、成果、创新能力等竞争促使高校对拥有高可雇佣性能力的教师的需求愈加迫切，只有不断汇聚高可雇佣性人力资本，才能通过持续积累的教学效能和学术效能来推动高校的高等教育事业稳步发展。因此，将可雇佣性理论与心理契约理论相融合，“高校青年教师可雇佣型心理契约”成为一个亟待探索的新课题。通过透析青年教师对所在高校的可雇佣性责任履行的认知和评价来思考如何维系高校与青年教师之间的关系，有利于高校对青年教师可雇佣型心理契约问题的探索，进而洞察和干预青年教师的心理健康状态，管控青年教师的工作业绩、发展潜能和创新绩效，更能够为获取支撑高校教育事业可持续发展的教学建设和科研建设的动能提供理论依据与指导。
　　本书恰恰是基于以上研究情境因素的思考，提出了当前我国高校教学发展和科研发展的动力机制建设中亟待解决的问题，并通过探索性研究和解释性研究相结合的混合式研究方案的途径予以破解。在此感谢所在单位齐鲁工业大学（山东省科学院），感谢齐鲁工业大学人文社科优秀成果培育管理办法计划资助出版。

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