本科生参与科学研究，英文为Undergraduate Research，简称为本科生科研，具有200多年的历史。进入21世纪以来，它被誉为十大高影响力实践而在全球高校中扩散。2006年以来，我国实施高等教育质量和教学改革工程，本科生科研被视为是培养创新人才的有效方式，在政府和高校的合力推动下得到了极大的发展，本科生科研正逐渐成为一个热门研究主题。但是，迄今为止，对本科生科研效能的经验研究十分缺乏，本科生科研作为一项被寄予厚望的创新人才培养改革举措，它对于学生发展究竟有何作用？或者换言之，大学生通过科研参与有哪些特定的收获，这些收获与创新人才所应具备的素质之间存在何种关联？只有通过经验研究，测量和分析清楚本科生科研的效能，才能切实地评价本科生科研对于培养创新人才的价值和意义。

郭卉，管理学博士、教育学博士后，美国南卫理公会大学教育政策与领导系访问学者(2010-2011)，硕士研究生导师。担任中国高等教育学会高等教育学专业委员会副秘书长，高等教育发展政策研究院研究员。

第一章 导论
第一节 研究背景与问题
第二节 核心概念界定
第三节 全书的构成与研究方法

第二章 本科生科研的兴起：从德国到美国
第一节 来自德国的传统：将科学研究引入教学
第二节 美国大学本科生科研的兴起和发展

第三章 本科生科研在中国：30年历程
第一节 学科竞赛的繁荣
第二节 大创项目的发展
第三节 参与教师科研项目

第四章 本科生科研学习的过程
第一节 本科生科研与建构主义学习理论
第二节 承担大创项目：自主实践式
第三节 参与教师科研项目：实验室科研实践共同体
第四节 科技创新团队中的科研学习经历：新的理论解释
第五节 本科生科研学习投入的水平和特点

第五章 本科生科研学习的收获
第一节 本科生科研学习收获：来自西方文献的观点
第二节 本科生科研学习收获：对大创项目负责人的调查
第三节 本科生科研学习收获的测量
第四节 本科生科研学习投入对学习收获的影响

第六章 本科生科研中的教师指导
第一节 教师指导及其功能
第二节 教师对本科生科研的学术指导
第三节 教师有效指导行为指标体系构建
第四节 教师指导意愿的影响因素

第七章 本科生科研的未来
第一节 本科生科研是培养创新人才的有效途径
第二节 深化本科生科研的政策调整与制度改进
第三节 研究展望
参考文献
附录 本科生科研学习收获研究文献一览表
后记