本书从理论维度对公民素养教育体系进行了完善与革新，同时，对我国中小学生的公民素养进行了实证调查研究，对中小学生公民素养教育现状进行了文本分析，在此基础上构建了我国中小学生的公民素养教育体系。 本书首先梳理了公民素养教育兴起的背景及其历史发展，以及在公民素养教育发展的过程中所形成的较有代表性的公民素养教育思想流派，分析了不同学科视角下的公民素养教育观以及公民素养教育与思想政治教育、德育等相关概念的关系，剖析了公民素养教育的内涵及其内在构成。其次，对我国中小学生公民素养的现状进行了实证调查分析，对我国中小学生公民素养教育进行了文本分析。再次，以英国为例对国外的公民素养教育进行了分析，指出了值得我们学习借鉴之处。*后提出了公民素养教育的价值取向是培养积极公民，阐明了积极公民的思想来源与特征，并在前述研究的基础上建构了中小学生公民素养教育的目标、内容以及实施策略体系。

张家军，1973年生，教育学博士、博士后，西南大学教育学部特聘教授、硕士生导师。本科毕业于河南大学，专业为学校教育；硕士毕业于西南师范大学（今西南大学），专业为课程与教学论；博士毕业于华东师范大学，专业为教育学原理。兼任中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、中国教育学会教育管理分会全国教育策划学术委员会委员、重庆市基础教育理论研究会副秘书长等。主要研究领域为课程与教学论、教育社会学、教育基本理论，主持省部级及以上课题9项，主研省部级及以上课题10余项。在《教育研究》《光明日报》《教育学报》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《中国教育学刊》等发表论文近百篇，出版独著3部、合著5部，参编、翻译著作10余部。论著获第四届“三个一百”原创图书出版工程奖1项，重庆市第八次社会科学优秀成果奖二等奖1项，高等学校科学研究优秀成果奖一等奖1项、二等奖2项，第三届中国大学出版社图书奖优秀学术著作一等奖1项，深圳市第六届哲学社会科学优秀学术著作一等奖1项。

第一章 公民素养教育的兴起与发展 一、公民素养教育兴起的背景分析 二、公民概念的历史变迁 三、公民素养教育的历史发展 第二章 公民素养教育的理论流派 一、自由主义公民观及其教育 二、共和主义公民观及其教育 三、社群主义的公民观及其教育 四、多元文化主义的公民观及其教育 第三章 公民素养教育的内涵与构成 一、不同学科视角下的公民素养教育观 二、公民素养教育与思想政治教育和德育的关系剖析 三、公民素养教育的内涵 四、公民素养教育的内在构成 第四章 我国中小学生公民素养及教育现状 一、我国中小学生公民素养的现状调查 二、我国中小学生公民素养教育的文本分析 第五章 国外公民素养教育的经验与启示——以英国为例 一、英国公民素养教育发展的历程回顾 二、英国中小学公民素养教育的现状 三、英国中小学公民素养教育对我国中小学公民素养教育的启示 第六章 公民素养教育的价值取向 一、积极公民：中小学公民素养教育的价值取向定位 二、积极公民教育思想的源泉 三、积极公民的内涵与特征 第七章 中小学生公民素养教育的体系建构 一、中小学公民素养教育体系建构的必要性 二、中小学公民素养教育目标体系的建构 三、中小学公民素养教育内容体系的建构 四、中小学公民素养教育实施策略体系的建构 参考文献