《思想政治学科教学论》每章由四个部分组成，即内容提要部分、内容主体部分、思考与讨论题、参考文献部分。“内容提要”部分侧重介绍本章的逻辑思路、理论知识重点和难点以及有探讨价值的主要论题等。这部分既是内容提示，也是教与学的重点与难点。内容主体部分结合内容，追溯历史渊源，阐释基本概念，解读基本理论，适当融入教学实践，并穿插一些案例，激发学生思考问题。“思考与讨论题”的设计做到结合每章内容，安排不同形式的探讨研究性问题，注重形式多样。针对每章理论，收集中学思想政治教学中的材料、典型论题观点材料，提高学生理论综合分析、探究能力。参考文献大部分都是精心选择与章节内容相关的文献，也是学生课外阅读的材料线索。

　　党的十九大提出新的历史时期我国所处的历史方位和主要矛盾已经发生变化，中国特色社会主义已经进入新时代，社会主要矛盾已经成为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。历史方位和主要矛盾的变化对当前思想政治教育提出了更多更高的要求。编写一本注重从新时代出发的思想政治学科教学论的教材，是适应专业发展和人才培养新目标的要求；是为了适应思想政治教育省品牌专业、省重点专业建设中教材建设项目之需；是适应本专业课程改革需要，以强化具有知识理论的综合性、应用性、拓展性课程建设。思想政治学科教学论是高等师范院校思想政治教育专业的教师教育类必修课程，是专业课程体系中重要的基础理论课程，编写一本适合本专业课程教学需要的教材，有利于学生对以往学习过的思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、伦理学、教师专业发展等知识理论进行综合运用和能力提升。
　　本书每章由四个部分组成，即内容提要部分、内容主体部分、思考与讨论题、参考文献部分。“内容提要”部分侧重介绍本章的逻辑思路、理论知识重点和难点以及有探讨价值的主要论题等。这部分既是内容提示，也是教与学的重点与难点。内容主体部分结合内容，追溯历史渊源，阐释基本概念，解读基本理论，适当融入教学实践，并穿插一些案例，激发学生思考问题。“思考与讨论题”的设计做到结合每章内容，安排不同形式的探讨研究性问题，注重形式多样。针对每章理论，收集中学思想政治教学中的材料、典型论题观点材料，提高学生理论综合分析、探究能力。参考文献大部分都是精心选择与章节内容相关的文献，也是学生课外阅读的材料线索。
　　本书编写有以下特点：
　　1.体系新：教材将中外教学理论按照学理内在逻辑有机融入到相关思想政治教育体系中，更好地体现教材学理性特征。着眼学术理论前沿和学术研究成果，重在现代思想政治教育教学理论体系梳理，论述思想政治教育教学工作内在机理和机制。
　　2.角度新：从思想政治教育学角度阐析思想政治教育的应然范畴、原则、规范，对现有从思想政治教育学视角探讨思想政治教学论的教材有些原则规范体系做适当调整。本书坚持以马克思主义为指导，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，立足理论传播与践行视角阐析教学课程、教学方法、教学设计、教学资源、教学评价等思想政治教学论的相关内容和内在价值。
　　3.设计新：着力培养和提高学生问题探究能力。现有教材大部分章节后没有设置思考题和讨论问题，本教材将在每章后设置本章核心的问题以供课堂教学和学生课前课外收集资料进行讨论研究。问题的设计着重于应用、反映时代要求、提高学生技能，以期充分激活学生学习积极性。
　　4.应用性强：面向思想政治专业师范本科生，便于提高教师技能，提高社会竞争力。现有教材比较侧重概要介绍理论，重点是罗列基本规范。本教材提高模拟授课、说课等实践课的比例，注重配以适当前沿性、现实性、可多角度评价的案例，并附加一定的活动设计作业，力求提高师范生基本功，为学生将来走上教师岗位打下良好的基础。
　　本教材汇集多名专家教授的智慧，在多次共同研讨的基础上完成。本书由王志国、高汝伟担任主编。高汝伟负责全书的总体设计、初审工作，王志国负责各章编写、修改工作。宋敏和顾莉老师也对书稿进行了认真的审阅和相关章节的修订工作。本书还得到苏州大学姜建成教授、东南大学袁久红教授、同济大学周敏凯教授等多名国内知名专家学者的指导，并提出许多宝贵的建议，在此我们一并表示衷心的感谢。另外，在本教材的编写过程中，我们吸收了国内外最新的研究成果，引用和参考了许多专家学者的相关论著和资料，谨此致谢。由于编写时间有限，又限于编者水平，本书难免有不足之处，谨请读者批评、指正。