本书采用追踪研究方法，运用SPSS22.0统计软件和分层线性模型，建构学生发展的个体和群体变化趋势，并对大学教育的影响因素作出了分析。研究发现，学生整体在大学期间知识、能力、价值观都得到了较好的发展，其中专业知识的增值很大，价值观的增值收获很少。学生发展的影响因素，既依赖于校园环境的支持度和学业挑战度，又取决于学生对校园环境的感知和态度，以及学生自身愿意投入到有效的学习活动中的时间和精力。在此基础上，本书从院校层面、教师层面、学生层面对改进高等院校质量提出了相应的对策和建议。

苏林琴，女，北京师范大学教育学博士，师从有名教育学者劳凯声教授。现为北京工业大学高教所副研究员、硕士生导师，兼任中国教育政策与法律研究专业委员会理事、北京市教育法学研究会常务理事、中国教育改革与发展规划战略委员会理事等。主要研究方向为教育原理、教育政策与法规、学生发展研究。出版专著1部，合著及参著6部；发表学术论文30余篇。主持省部级课题6项，参与多项重量重大课题，并多次获奖，2011年入选北京市属高校中青年骨干人才。

●章 绪论
● 一、研究缘起
● 二、大学生学习与发展的相关研究
● 三、核心概念界定
● 四、研究思路与方法
●第二章 学习适应：学生发展的前提
● 节 问题提出
● 第二节 大学生学习适应研究的理论工具选择
● 一、学习适应理论及其历史发展脉络
● 二、马格达的调适一吸收一整合自我主导理论
● 第三节 大一新生学习适应现状与问题研究
● 一、大一新生学习适应测量指标的提炼与设计
● 二、大一新生学习适应的现状与成因
● 第四节 大一新生学习适应要素分析
● 一、大一新生学习适应的要素结构
● 二、大一新生学习适应各要素的差异分析
● 第五节 基于自我主导的大一新生学习适应策略研究
● 一、营造主动学习氛围，帮助新生调适
● 二、强化自我调控，提高吸收水平
● 三、突出主导地位，增强整合能力
●部分目录