在学科逻辑的背景下，以大学科群或者大学科门类为基石构建学院，以二级学科为单位建立系，同时可以以前瞻性的学科为基础成立特色学院；在管理逻辑的背景下，要强调院系相对独立的实体性地位，合理分配学校、学院以及系的权力，坚持以学术权力为主导性力量。在学科逻辑与管理逻辑的双重作用下，研究型大学的院系学术组织运作机制需要关注院系的用人机制、财务机制以及仪器设备共享机制的建立与效率提升。北京师范大学的校中校模式、浙江大学的学部制以及华中科技大学不断完善的学院制是当前我国研究型大学院系学术设置改革的三种典型模式。三种模式都非常关注学科的中心地位，但是，总体说来院系中学科的宽窄度、关联度和认受度还不理想，学院数量过多、学科容量过小以及学科结构失调；还由于不合理的资源分配与激励方式的存在，院系设置异化为一种利益分配行为，所以院系学术组织的设置还存在盲目从众与攀比以及同质化竞争等现象。

李 峻 南京邮电大学教育科学与技术学院教授，教育学博士，硕士生导师。中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事，南京师范大学高等教育研究所研究员，工信部情报科学研究所考试项目专家组成员。入选江苏省中青年学术带头人培养对象与江苏省六大人才高峰高层次人才培养对象，先后在《高等教育研究》《国家教育行政学院学报》等期刊发表学术论文50余篇，多篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《高校文科学术文摘》等全文转载与论点摘编；在湖南人民出版社与武汉大学出版社出版专著2部；先后获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖，江苏省应用社会科学精品工程一等奖等奖励6项；主持完成教育部、省级课题10多项。

绪论1
1.1 问题的提出2
1.2研究现状5
1.3核心概念的界定25
1.4研究意义43
1.5研究方法和思路44
历史与现状院系学术组织设置的历程与反省49
2.1现代大学院系学术组织设置的变迁历程49
2.2我国大学院系学术组织设置的现状审视65
逻辑与理论院系学术组织设置改革的依据82
3.1学科逻辑：知识的分化与融合82
3.2管理逻辑：知识管理与科层管理98
3.3理论基石：院系设置改革的工具110
取向与原则院系学术组织设置改革的基本构想116
4.1 研究型大学的特征探析117
4.2 院系学术组织设置改革的价值取向120
4.3 院系设置改革的基本原则125
理想与现实 院系学术组织设置的模式与实践 132
5.1 大学院系学术组织设置的理想模式133
5.2 中国大学院系设置的实践探索：多个案例的分析155
5.3 大学院系学术组织设置的反思169 ……